学思并进勤实践，知行合一提能力——观马老师教学课例有感.docxVIP

学思并进勤实践，知行合一提能力

——观马老师教学案例有感

尚志梅工作室成员张桂蓉

马老师以“结合资料悟情愫，落实要素提素养”为主题，从以下三方面研课标、析教材、说课堂。

一、解读课标说变化。新课标强化了课程标准的育人导向，优化了课程内容结构。研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。依据新课标的方向指引。依据新课标的方向指引，多元整合教材。本套教材双线组织单元，加强单元组合。强化阅读，构建三位一体的阅读体系。重视方法指导，促进能力提升。每个单元交流平台围绕单元的语文要素集中体现了学习方法的指导与运用。课后题渗透方法，培养学生的方法意识，凸显实践性，加强语言文字运用。

二、教材分析定目标。马老师以统编版五上第四单元为例。对教材进行了详细解读，落实课堂教学。本单元的人文主题是爱国情怀，旨在引导学生感受中国人代代相传的爱国，爱国情怀，体会中国人天下兴亡，匹夫有责的责任感和使命感。在课标中明确要求，意在建立学生的文化自信，而这一核心素养贯穿于整个小学阶段的学习，由低到高，从单篇课文到单元整体。语文要素是结合资料体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。对此，课标中有如下的要求，使学生通过文本资料体会并表达情感。这指向了语文学科核心素养思维发展和提升能力中的联想与想象及语言运用与建构能力中的积累与整合。

接着又从纵向和横向分析了小学阶段统编版教材的阅读要素，深入浅出。基于对单元的教材分析。在学习本单元时，分析学情，确定单元教学目标。

三、以学定教说课堂。将本单元的学习安排为以下四个阶段，第一阶段，发布活动，明确任务，开启资料达人挑战赛。第二阶段，引导学生结合资料展开想象，品读诗文，体会爱国情怀。第三阶段，在搜集资料，整理结合资料的基础上，积累爱国诗文，分享搜集整理的资料并形成爱国诗文诵读卡，组织开展爱国诗文诵讲会，落实资料达人评选活动，突破了本单元的情境任务的难点。第四阶段，在体会情感的基础上，完成本单元习作，迁移运用，完整表达。

为了落实学业质量。教学中设计了基础型作业、提升型作业和综合性作业。更好的使学生将语言运用与实践能力得到提升，使学生在诵读诗文中提高语言运用能力，在资料达人挑战赛中提升思维能力，落实核心素养，发挥语文的育人功能，并设计单元评价，激发学生的学习兴趣，树立学习自信心。从而高效地落实课堂教学，让核心素养在实际的课堂教学中落地生根。