小学语文统编版一年级上册：语文园地二-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

一年级

学期

秋季

课题

语文园地二（第一课时）

教科书

书名：语文教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。

2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。

3.通过比较,借助图片，紧密联系生活实际，正确拼读音节词，区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。

教学内容

教学重点：

了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。

2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。

教学难点：

1.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。

2.正确拼读音节词，区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。

教学过程

一、识字加油站

1.联系生活，认识课程名称。

（1）仔细观察：课程表上有哪些内容呢？

预设：横排第一行是时间；竖排第一列是节数；中间是课程名称。

（2）出示班级课程表，提问：在一个星期里，我们上了哪些课?你最喜欢上什么课呢?

预设：语文、数学、音乐、美术、体育……

2.结合课程表学习生字“文、数、学、音、乐”。

（1）认读“语文”。

①读准音:这两个字，你认识吗?你知道是什么课吗?请拿出这门课的书。

②练习组词:你还会给“文”字组什么词呢?

（2）认读“数学”。

①读音强调。教师范读，重点指导：注意“数”的声母是sh，翘舌音要读准确。

②看看课程表：一个星期里有多少节数学课?请你在表中用“○”圈出来。

预设：我发现一星期有5节数学课。

（3）认读“音乐”。

①老师带读，重点指导：注意“yinyue”是整体认读音节，不能拼。

②说话练习，感受不同的“声音”。

③仔细观察课程表，想一想：一个星期里有多少节音乐课?请你在表中用横线划出来。

预设：我发现一星期有2节音乐课。

（4）开小火车读生字。

3.学看课程表。

（1）我们一起来看看这一张课程表，星期五有什么课?

预设：数学、语文、体育、音乐、班会

（2）请你根据星期五的课表，按照顺序将课本一一拿出来。谁能按照顺序介绍一下星期五的课呢？

（3）小结:学会了看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自主做好课前准备了。

二、用拼音

1.我摆声母你来猜。

（1）师生师生共做手指操：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

两个门洞mmm，一根拐杖fff。

左下半圆ddd，一个伞柄ttt。

……

（2）课件出示课件，引导观察:这些声母，是怎么摆成的?

预设：一根绳子可以摆成声母s，两根小棒交叉可以摆成声母x。

组合摆字母:请小朋友四人一组，自己的身体或身边的物体，及准备的线绳、小棒等摆一摆声母，比一比，哪一个小组摆得最多、摆得最像。

2.我会分辨形近声母“z-zhc-chs-sh”。

（1）齐读。

（2）你有什么小妙招可以认出他们吗？

预设：zcs是平舌音，读的时候舌头放平；zhchsh是翘舌音，读的时候舌头要卷起来。

（3）小节：是啊，在读这三组拼音的时候，我们要正确区分，要读准确，分清平舌音和翘舌音。

（4）自己练习拼读--指名学生领读--开火车读。相机指导：注意zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读；li读轻声。

（5）拓展巩固。

①自由品读。相机指导：zǐ、zhì是整体认读音节，不能拼读。

②读一读，评一评：如果你读全对，就画上三颗星星，读错一个，扣一颗星星。

2.我会分辨形近声母“b-dp-qf-t”。

（1）齐读。

（2）谁有好办法去区分这两对拼音宝宝呢？

（3）学习手指操，区分“b-d”与“p-q”。

①跟着老师一起做。

课件出示：

左手b，右手d

左右向下ppp,

右手向下qqq,

b和d，长得像，

分清方向你真棒！

②学会了吗？我们一起来试一试吧。

③配乐做一做手指操。

④结合图片拼读“b-d”相关音节。

⑤结合图片拼读“p-q”相关音节。

（4）结合图片，区分“f-t”。

①你有什么小妙招可以区分“f-t”吗？

预设：一根拐棍fff，伞柄朝下ttt。

②谁来结合图片拼一拼这些音节呢？

三、课堂小结

这节课我们学习了课程表，分辨了形近声母，收获满满。那语文园地二还藏着哪些知识宝藏呢？我们下节课再来学习。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。