小学语文统编版一年级上册：语文园地五-教学设计第一课时. (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

一年级

学期

秋季

课题

语文园地五(第一课时)

教科书

书名：义务教育教科书语文一年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.回顾在家的读书经历，通过视频形式了解其他同学读书的方式，感受阅读的快乐。

2.再次和老师们一起读故事，多维度感知故事的趣味性，拓展阅读的广度，感受阅读的乐趣，体会阅读的自主性和方式的多样性。

3.通过老师陪读的形式指导家长在家如何与孩子一起读书，促进高效的亲子无压力阅读氛围的形成。

4.积累四组表示时间的词语，并认识相关的5个生字，了解时间之间的先后顺序。

教学内容

教学重点：

1.再次和老师们一起读故事，多维度感知故事的趣味性，拓展阅读的广度，感受阅读的乐趣，体会阅读的自主性和方式的多样性。

2.积累四组表示时间的词语，并认识相关的5个生字，了解时间之间的先后顺序。

教学难点：

1.再次和老师们一起读故事，多维度感知故事的趣味性，拓展阅读的广度，感受阅读的乐趣，体会阅读的自主性和方式的多样性。

2.通过老师陪读的形式指导家长在家如何与孩子一起读书，促进高效的亲子无压力阅读氛围的形成。

教学过程

一、直接导入，整体梳理

又到了语文园地的学习时间了，语文园地五一共安排了六个板块的内容，分别是识字加油站、我的发现、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。

学习“和大人一起读”

（一）回顾和家人读书的画面，感受阅读的快乐

1.交谈共读话题，唤醒阅读经验

同学们，平时你们会和谁一起读书？在哪里读书？

看来经过一段时间的学习，很多小朋友们都很喜欢阅读，在家里也会和家人们阅读，让我们一起来看看这些小朋友读书的视频吧！

2.观看同伴视频，初感阅读乐趣

从这个视频中你们看出了什么？阅读是一件轻松自在的事情，可以和不同大人在不同时间、不同地点读书。

（二）课中和不同学科的老师“二度”阅读，学习不同的阅读方法

1.介绍陪读大人，明确各自特长

小朋友们，都说故事是越读越有味道，现在我们要和另一群大人一起读《拔萝卜》这个故事，他们各有各的特长，和他们一起读一定另有一番滋味，我们用热烈地掌声请出他们吧！

2.根据兴趣特长，选择共读大人

小朋友，你想和哪个大人一起读？为什么？

3.分享阅读收获，交流读书方法

小朋友们都沉浸在和大人一起再次阅读的快乐氛围中，老师发现，你们每一组都有不同的收获，愿意和大家分享吗？

（1）小插图大智慧

故事有四副插图，每一幅插图除了有人物多少上的变化，还有萝卜出土状态的变化，引导学生仔细观察，最后一幅图中出现了小老鼠，引导学生想一想后又发生了什么。

（2）标点符号藏故事

故事由一串省略号结束，留给了学生很大的想象空间，并用一个小泡泡“后来怎么样了？”提示学生可以继续创编故事。

（3）故事语言真有趣

这个故事很有趣，语言也很有特点。“‘嗨哟！嗨哟！’拔呀拔，拔不动。”这句话在文章中反复出现了四次。拔萝卜的队伍排列，老爷爷后面是老奶奶、小姑娘、小狗、小猫，但是在语言描述时需要倒推，排在最后的小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆……十分具有逻辑性。

（4）小故事里展才艺

这个故事非常适合学生表演，可以用表演的形式展示。

4.总结阅读方法，激发再读兴趣

在看一看、想一想、编一编、演一演的过程中，这个故事变得更有趣了。其实，你们还可以和其他大人再来读一读这个故事，可能会有更多新发现。

三、“识字加油站”认识生字

1.我是认读小能手

（1）采用自由读、同桌互读、指名读等方式，把词语读正确。

（2）巧方法识记5个生字

（3）去拼音读词语

（4）生字过关

2.我是中华小词库

（1）发现每组词语的特点

这些都是表示时间的词语，而且每一组词语都是按照时间的先后顺序排列的。

第一组，上午、下午、晚上，是一天的三个时间段。

第二组，昨天、今天、明天，以天为单位

第三组，上个月、这个月、下个月，以月为单位。

第四组，去年、今年、明年，以年为单位。

（2）词语排序游戏

晚上上午下午

昨天明天今天

明年去年今年

这个月下个月上个月

（3）时间词语拓展

表示时间的词语还有很多，你还能想到哪些呢？

四、课堂小结

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。