二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计.docVIP

二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计

二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计

二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计

二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计

《猴子种果树》第二课时教学设计之一

教学目标：

1、能有感情地朗读课文,表演这个故事。

2、结合课文内容,引导学生理解“农谚”。能正确规范地书写本课生字：耐、改。

3、引导学生细读课文，了解猴子种果树得经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成得道理。

教学重点：

引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文,表演这个故事。。

教学难点:

通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”得思考和讨论,使学生明白做事要有耐心、有主见,不能急于求成，并从中受到教育。

教学准备:

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文,知道小猴子先后种了哪些果树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树）结果怎么样？（什么树也没种成).

2、设疑：为什么这只小猴子什么树也没种成呢？这节课小朋友们只要仔细地阅读课文,认真思考，就一定会明白得。

二、细读第1自然段

１、出示第１自然段，指名读.

２、启发想象：小猴子一边浇水，一边对梨树苗说：（）。

是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊,因此，她天天给梨树浇水、施肥，您能把她这样急切得心情读出来吗？指名读。(读得真好，听了您得朗读我感受到了小猴子急切地想早一点儿吃到梨子得心情)

三、指导细读第2、3自然段

1、引读：正当梨树成活得时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说-—，指名读,提示乌鸦说话得声音.

2、师问：乌鸦弟弟，您为什么要对猴哥说这番话啊?（我认为种梨树等待结果得时间太长，我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间,希望猴哥种杏树，时间短一些）

3、您真关心猴哥啊，把您对她得关心读出来.指名读。边读边指导。

生读第一句“猴哥，猴哥,您怎么种梨树呢?”师述：真替猴哥着急，不应该种梨树啊！为什么呢？

生接读第二句“有句农谚，lsｑｕｏ;梨五杏四＆rsqｕo；。梨树要等五年才能结果，师问：您觉得时间长吗?（提示注意：等、才)再读一读。

生继续读“您有这个耐心吗?您认为猴哥——(没有这个耐心）

4、听了乌鸦得话，猴子是怎么想得，怎么做得？

指名读第3自然段，师生评议.

四、自读4~~8自然段

1、后来喜鹊、杜鹃又是怎么对猴子说得,猴子又是怎么想，怎么做得?

3、填空

猴子先听了(）得话,拔掉(）,改种（);接着又听了（）得话，拔掉(），改种(）；最后听了()得话，拔掉（）,改种（），结果,什么树也没有种成.

4、再读第２~～8自然段，用～～~~分别画出乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说得话,用——画出猴子是怎么想，怎么做得.

5、指名读画出得句子（出示二、四、六自然段)

6、仔细看看这三个自然段，您发现什么没有？

（１）交流

（２）理解“农谚”(农谚是农民伯伯在长期得劳动中总结出来得经验，用简练得语言表达出来,就叫农谚。）比如，以前我们学过得:“瑞雪兆丰年”；“朝霞不出门，晚霞行千里，就是农谚.

①找找课文里出现了哪些农谚,用双横线画出来。

②指名读。

③联系上下文您能读懂这几句农谚得意思吗？

（3)比较：

①您有这个耐心吗?

②您等得及吗?

③您不着急吗？

这三个问句有什么共同点吗?（都是反问句,意思差不多.）

对呀。“您有这个耐心吗？”意思就是--（您没有这个耐心。）“您等得及吗？”意思就是-—(您等不及。）“您不着急吗？意思就是——(您会着急得。）

(4)指导朗读乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说得话。

①乌鸦是怎么叫得？谁再来学学?原来乌鸦得声音这么沙哑,说话嗓门儿还挺大！谁能用这种粗粗得大嗓门儿学学乌鸦说话？（课件出示乌鸦说得话，指名一个学生读,表扬）

②喜鹊喳喳得叫声让您觉得它说起话来是什么样得感觉?（说话速度快)

③再指名读杜鹃得话.引导读出杜鹃说话得感觉。

7、听了鸟儿们说得话，猴子又是怎么想得，怎么做得？

（1）出示：我可等不及。

我也等不及。

我还是等不及.

这3句话都是猴子听了鸟儿得话以后得想法,意思一样，能调换位置吗？为什么?

(2)指导朗读猴子得想法,读出猴子觉得时间太长、等不及得心理.

8、出示填空：

听了（)说得农谚（）,猴子知道(）结果得时间比()结果得时间长，于是就拔掉()，改种（）。

自由练说，指名说。

9、分角色表演课文.

我们来演一演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃？（带头饰)为了让您们能加动作表演得更好,请一个小朋友读