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教师资格证考试《班级管理》知识点汇总

第一章班级与班级管理

考试形式：主观题、客观题

重点考点：班集体的形成阶段、班级管理的模式、突发问题的处理，尤其需要掌握课堂突发问题处理的原则与方法。

一、班级概述

1、班级的概念

班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生研究、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。

2、班级的历史

最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家XXX（1519）。

而从现代意义上对班级进行系统论证的是XXX的《大教学论》（1632）。

3、班级对学生成长的作用：

（1）有利于促进学生相互研究与共同成长

（2）有利于学生社会化与个性化发展

（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。

二、班集体的形成与发展

1、班级与班集体的区别

班集体是按照班级授课制的造就目标和教诲规范组织起来的，由详细明确的奋斗目标、坚强的领导核心及优秀纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式。班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。

2、班集体的形成阶段

初建期：组建阶段，班主任是把你的核心和动力。

形成期：核心初步形成阶段

班级凝聚力开始呈现，大多数学生在班集体中获得了

归属感，班级的核心初步形成。形成期是班主任造就班级骨干

的重要时期。

成熟期：集体自立活动阶段

有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。

学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民

主团结的风气，自立的开展集体活动。

3、班集体的基本特征

（1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同

的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）

（2）健全的组织机构和坚强的领导核心

（3）严格的组织纪律和健全的规章制度

（4）健康的舆论和优秀的班风（班风：是班级中多数成员所表

现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行惯、道德

面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集

体形成的重要标志）

（5）学生个性的充分发展

4、造就正确舆论和优秀班风的措施

（1）发挥班主任的表率作用：班主任率先垂范

（2）发挥身边榜样的作用

（3）发挥班级舆论阵地的宣传作用：班主任要指导学生善于利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式，开展问题讨论，宣导主流价值观念，使正确的集体舆论得以张扬巩固。（4）发挥任课教师和家长的作用

三、班级管理概述

1、班级管理的概念

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

2、班级管理活动的根本目的：是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

3、班级管理的对象：班级活动中的人、事、物、时空、环境等。4、班级管理的内容

（1）班级组织的扶植和制度扶植：其主要原则是有利于教诲。

（2）班级日常管理：包括思想管理、纪律管理和研究常规管理。（3）班级活动管理：如班务活动、研究活动、文娱活动、竞赛活

动、科技活动、体育活动、劳动实践活动、主题教诲活动。

（4）班级教诲力量管理：包孕学校教诲力量、家庭教诲力量、社

会教育力量等。

5、班级管理的功能

（1）有助于实现讲授目标，提高研究效力。

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。

（3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。

6、班级管理的发展趋势

（1）教师角色由“领导者”向“引导者”过渡；

（2）教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡；

（3）教师的管理方式由“专制型”向“民主型”过渡；

（4）学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高。

四、班级管理的模式

1、常规管理。班级常规管理是建立优秀班集体的基本要素。

2、平行管理。平行管理是指班主任通过对集体的管理去直接影响

个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个

人的管理结合起来的管理方式。

3、民主管理。民主管理是指班级成员参与班级管理的一种管理

方法。实质是调动学生自我教诲的力量，积极主动地参与班级

事务。

4、目标管理。班主任与学生共同肯定班级总体目标，然后转化

为小组目标和个人目标，时期与班级总体目标融为一体，形成

目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

最早提出目标管理的是XXX。目标管理是以目标为导向。

以工钱中心，以成果为尺度，从而使组织和个人取得最佳功绩

的现代管理方法。目标管理亦称“成果管理”，俗称责任制。五、小学班级管理的原则

1、偏向性原则。班级扶植目标是全班的动作指南。

2、全面管理的原则。德智体美劳全面发展。

3、自立参与原则。学生是被管理者，也是管理者，造就他们的主人翁意识。

4、教管结合原则。教育要