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八年级语文上册第22课《梦回繁华》课件
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2024/3/23
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
重点字词、句子理解与运用
主题思想探讨与价值观引领
艺术手法鉴赏与创作实践
知识拓展与跨学科融合
contents
目
录
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课文背景与作者简介
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2024/3/23
作品创作于北宋时期，当时社会经济繁荣，城市发展达到了巅峰，为作品提供了丰富的社会背景。
社会背景
北宋时期文化艺术也取得了巨大成就，绘画、书法、诗歌等艺术形式都达到了较高水平，为作品的创作提供了深厚的文化底蕴。
文化背景
作者毛宁生活在北宋时期的繁华都市中，亲身感受到了当时社会的繁荣景象，因此创作了这篇描绘城市繁华景象的文章。
个人经历
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2024/3/23
毛宁，北宋时期著名文学家、书画家，擅长诗词、散文和书画创作，被誉为“文坛巨匠”。
《梦回繁华》、《江雪》、《渔家傲·秋思》等，其中《梦回繁华》是他的代表作之一，以生动的笔触描绘了北宋都市的繁华景象。
代表作品
毛宁简介
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2024/3/23
文化艺术
北宋时期文化艺术也取得了巨大成就，诗词、散文、书画等艺术形式都达到了较高水平，出现了许多优秀的文学家和艺术家。
经济发展
北宋时期经济达到了巅峰，农业、手工业、商业都得到了迅速发展，出现了许多繁华的商业都市。
社会生活
北宋时期社会生活丰富多彩，市民文化兴起，各种娱乐活动层出不穷，如戏曲、杂技、舞蹈等，反映了当时社会的繁荣和活力。
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文本解读与赏析
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写作特点方面，文章语言生动、形象，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章更加生动有趣。
文章采用总分总的结构，先总述《清明上河图》的创作背景和价值，再分述画面的内容和特点，最后总结全文，点明主旨。
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2024/3/23
在描绘过程中，作者融入了自己的情感和思考，使得文章不仅具有艺术价值，更具有思想深度。
通过与现实社会的对比，进一步凸显了作者对过去辉煌时代的留恋和感慨。
通过对汴京城繁华景象的描绘，表达了作者对昔日辉煌的怀念和追忆之情。
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重点字词、句子理解与运用
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形容城镇、街市兴旺、热闹。
繁华
昔日的长安城，繁华似锦，车水马龙。
例句
泛指奏乐唱歌。
笙歌
笙歌起处，人们载歌载舞，共庆佳节。
例句
形容反复不定，不能安稳。
辗转
他辗转反侧，一夜未眠，思考着未来的路。
例句
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原句
仿写
原句
仿写
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02
03
04
梦回繁华，仿佛置身于千年前的盛世。
梦回故里，仿佛重游那熟悉的青石板路。
笙歌起，人们翩翩起舞，共庆太平盛世。
晨钟暮鼓，岁月悠悠，见证着古城的兴衰更迭。
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《浪淘沙·北戴河》（毛泽东）
“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？”
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《忆江南·江南好》（唐·白居易）
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
02
《青玉案·元夕》（宋·辛弃疾）
“东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”
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主题思想探讨与价值观引领
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通过对历史事件的回顾，引导学生思考过去对现在和未来的影响。
借助文本中的描写，让学生感受历史的厚重和现实的珍贵。
鼓励学生从个人角度出发，思考如何在当下珍惜所拥有的一切，并展望未来。
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通过课文中的文化元素，向学生介绍中华优秀传统文化。
引导学生理解文化传承的重要性，并思考如何在现代社会中传承和发扬这些文化。
鼓励学生积极参与文化活动，成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。
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2024/3/23
通过历史事件和人物介绍，帮助学生树立正确的历史观。
引导学生理解民族自豪感的重要性，并思考如何在日常生活中体现这种自豪感。
鼓励学生关注国家大事和民族发展，培养他们的爱国情怀和民族责任感。
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艺术手法鉴赏与创作实践
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2024/3/23
绘画
课件中展示了多幅与“梦回繁华”主题相关的经典绘画作品，引导学生通过欣赏画作感受繁华盛世的氛围，理解绘画艺术在表现历史、文化等方面的独特魅力。
音乐
课件中融入了与“梦回繁华”主题相关的音乐作品，通过音乐的旋律和节奏，带领学生穿越时空，感受历史文化的厚重与韵味。
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鼓励学生发挥想象力，以“梦回繁华”为题进行绘画创作。可以引导学生从自己的视角出发，通过画笔表现对繁华盛世的理解和感受。
绘画创作
引导学生以“梦回繁华”为题进行写作。可以是对历史故事的改编，也可以是对繁华盛世的描绘和
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