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重视节奏教学打好音乐基石

在新的音乐课程发展背景下，教师应以学生为中心，不断优化音乐教学过程，循序渐进提高音乐教学质量，这对高质量完成教学目标有着重要而积极的作用。小学阶段的学生年龄相对较小，教师应采取学生喜欢的方式开展音乐教学，以提高学生的音乐学习效率，深化学生的音乐综合素养，为学生今后的音乐学习打好基石。［1］这就需要教师采取针对性的课程教学形式，对节奏练习环节切实加强重视，促进学生在音乐上的可持续性发展。

一、节奏练习在小学音乐教学中的重要作用

（一）节奏与音乐学科的联系

节奏是一种常见的有速度强弱变化和有规律变化的音乐现象。这种音乐现象既存在声音中，也存在于事物运动以及情感变化等现象中，其节奏变化是艺术美的重要核心，并且在某种程度上也是事物的发展源头。［2］节奏于广义上可被理解成一些音乐中快慢、长短等形式，人们有时也会将节奏运用到日常的生活中，例如呼吸节奏等。节奏于狭义上可用来描述音阶之间的长短关系，这也从侧面反映出，节奏不仅存在长短关系，也存在强弱关系，只有强弱才可以产生律动。节奏主要指的是音乐长短关系。

节奏是学生在音乐学习中的重要元素，可以最大程度上塑造学生的音乐审美能力。倘若缺少节奏，那么音乐将失去灵魂，即便旋律再怎么动听，也只不过是堆砌的散乱音符而已。音乐能带给学生不同的感受，当学生听到动听美妙的音乐后，则会从内心产生开心愉悦的感受，促使人产生前进的动力和发展的正能量。人们在生活中常常将节奏比作为音乐的脉搏，是节奏支撑起整个音乐，而这一比喻无疑是很恰当的。生命中的每一分每一秒都会伴随脉搏跳动，身体健康的人的脉搏是很均匀且有规律的。当其心态没有大起大伏时，脉搏频率通常维持在一个固定的频率；当有情绪波动时，脉搏频率则会产生变化，这都是很正常的现象。

音乐节奏亦是如此，每首乐曲都有基本的速度。比如，在演奏节奏欢快的音乐时，将会弹得快一些；当演奏抒情音乐时，会把演奏的速度放慢一些。然而，每首曲子基本速度不会因此改变，只有这样才能够保障一首曲子的速度统一性。

（二）节奏对音乐学习的作用

在教学课堂中，节奏练习是一项必不可少的环节。由于节奏的显而易见，像汽车的鸣叫，动物的叫声等，教师可以借助音乐节奏练习让学生充分发现、全面挖掘隐藏在生活中的节奏，以此真实体会节奏所独有的魅力，让学生在积累丰富音乐知识的基础上，不断强化学生对音乐知识的深入理解，学生也会在系统的节奏练习中进一步掌握节奏自身的强弱规律。［3］将节奏练习融会贯通到小学音乐中具有重要意义。

首先，通过音乐节奏练习，学生将会对音乐课程产生浓厚的兴趣，以此提升学生自身的音乐素养。当学生在学习和掌握音乐节奏时，音乐教师便可适当融入“听说唱”的教学内容，同时搭配一些音乐表演活动，使学生处于愉悦轻松的节奏训练环境中，循序渐进地提升学生的音乐记忆力和节奏听辨能力，让学生音乐素养实现全方位增强。

其次，节奏训练可以挖掘学生的音乐潜能。音乐教师可鼓励学生通过自由创编乐曲的形式，提升独立思考能力、音乐创作的学习能力。不仅如此，“学”与“玩”的有效结合可避免传统的音乐教学模式的弊端，促使学生在合理的节奏训练中切身体会音乐的魅力，高效理解音乐学科知识，进一步表现自己的音乐技能，以此培养与塑造音乐想象力、音乐创造力。

最后，教师开展对学生的节奏训练，可以打破传统坐而不动的音乐教学模式，实现与学生之间的良好互动，让学生在欢快、愉悦的轻松氛围中体会音乐艺术魅力，强化音乐韵律学习，为学生之后的音乐发展打好基石。

二、节奏练习在小学音乐教学中开展的策略

（一）乐理知识教学法，奠定音乐学习基石

在培养学生音乐节奏能力的过程中，教师要从理论知识角度着手，激发学生音乐节奏知识学习的积极性，促使学生可以在学习音乐知识中取得更大的进步和发展。要知道，理论知识与实践活动是一种相互依存的关系，只有当教师充分注重对音乐理论性的基础教学，不断强化学生对音乐知识节奏理论的认知，才能在之后的教学实践中，发挥理论知识教学的指导作用，促进学生顺利开展后续的音乐学习实践活动。［4］在传统的乐理知识讲述中，教师应想方设法让学生在充分理解音乐节奏理论的基础上，学习、掌握、消化音乐，这将对提高学生音乐学习能力、音乐素养有着重要的促进作用。在课堂教学中，音乐教师应当用轻松化的、趣味性的讲解方式，不断地提升学生对音乐节奏的学习及认知能力，帮助学生在实践音乐知识与学习音乐理论方面取得更大的突破。

例如，在苏少版《我的朋友Do，Re，Mi》以及《七个小兄弟音乐是好朋友》的音乐教学中，为了加强学生简谱识读能力，教师应当注重对学生理论知识的教学，可在学生掌握do、re、mi、fa、sol、la、xi后，借助全音符、四分音符、八分音符对应的音乐理论知识，帮助学生加强对音乐简谱的学习和认知。同时，为了强化学生对乐理知识的掌握，还可以设置对应