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;复习目标;;;[练一练]
1.判断下列说法正误。
(1)科学家拜尔将苗尖端切下,放在去除尖端的幼苗的一侧,结果幼苗向对侧弯曲生长,该实验证明幼苗的弯曲生长是由生长素引起的。()
提示该实验证明幼苗的弯曲生长是由尖端产生的一种促进生长的化学物质在其下部分布不均匀造成的,不能证明该物质是生长素。
(2)在生长素的发现过程中,很多科学家进行相关实验,探究生长素的成分和作用,其中波森·詹森的实验证明苗尖端产生的物质可以透过明胶传递给下部。();(3)根尖产生的生长素向下运输,而茎尖产生的生长素向上运输,这是极性运输。()
提示根尖产生的生长素向上运输,而茎尖产生的生长素向下运输,这是极性运输。
(4)植物激素与动物激素都是调节生命活动的化学物质,都能从产生部位运输到作用部位发挥作用,且都具有微量、高效的特点。()
(5)探究2,4-D对插枝生根的作用实验中自变量是2,4-D的浓度梯度,因变量是插枝生根的条数或长度,无关变量有温度、处理时间、植物材料等。
();2.结合选择性必修1第104页“课外读”思考:
关于生长素的作用机理,前人先后提出了“酸生长假说(细胞壁处pH下降,使细胞壁松弛,细胞伸长生长)”和“基因活化学说(生长素与细胞内受体结合促进基因表达)”。如图表示科学家揭示的生长素(IAA)对细胞伸长生长作用的原理。;(1)质子泵具有什么功能?;;下列叙述正确的是()
A.在暗处实验是为了防止单侧光引起生长素横向转移
B.温度、湿度、凝胶块的大小都是该实验的无关变量
C.图甲情况下,凝胶块Ⅰ中含的生长素为3个燕麦单位
D.随胚芽鞘顶端数目继续增加,弯曲角度将逐渐减小;解析即使生长素横向转移,最终也能扩散至琼脂块;在暗处实验是因为生长素在光下不够稳定而会发生部分分解,对定量分析会产生影响,A项错误。温度、湿度、凝胶块的大小都是该实验的无关变量,B项正确。题干将去顶胚芽鞘弯曲10°时,2mm3凝胶块(如图甲Ⅰ)中的生长素含量作为1个燕麦单位,由图乙可知,此时对应胚芽鞘数目大于2,图甲中实际胚芽鞘数目为6,则图甲情况下,凝胶块Ⅰ中含的生长素小于3个燕麦单位,C项错误。由图乙可知,随胚芽鞘顶端数目继续增加,弯曲角度逐渐增大,D项错误。;总结归纳
(1)不同处理条件下植物生长、弯曲情况;(2)生长素发现过程中不同实验的分析;[对点练]
1.(2023浙江舟山选考模拟)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验,下列叙述正确的是()
A.若实验在单侧光下进行,不能得到
相同结果
B.温特通过实验确定了生长素的
化学本质是吲哚乙酸
C.根据②③④说明尖端产生的化学
物质能促进下部的生长
D.实验中尖端产生的化学物质可
扩散进入琼脂块中;解析切去尖端的幼苗不能感受到光刺激,且琼脂块不能感光,因此若实验在单侧光下进行,可得到相同结果,A项错误;该实验不能证明生长素的化学本质是吲哚乙酸,B项错误;②与③④⑤⑥的结果可说明尖端产生的化学物质能促进下部的生长,②③④的实验结果不能排除是琼脂块的作用,C项错误。;2.如图是在黑暗条件下对促进植物生长的物质进行研究的一组实验,其中去尖端的幼苗经处理不含内源生长物质。据图分析,下列说法错误的是
()
A.该组实验若在有光条件下进行,实验结果没有显著差异
B.琼脂块上放足够多的尖端,去尖端幼苗有可能往左弯曲
C.该组实验还不能说明幼苗的尖端产生了促进生长的物质
D.该组实验能作为解释植物向光生长的一个证据;解析感受光刺激的部位在尖端,本实验研究的是去尖端的幼苗,所以有光、无光对本实验结果基本无影响,A项正确;幼苗弯曲是由两侧生长速率不同造成的,无论琼脂块上放多少尖端,左侧最多抑制生长,但右侧不会生长,所以幼苗不会向左弯曲,B项错误;该组实验还不能说明幼苗的尖端产生了促进生长的物质,因为不能排除琼脂块的作用,需要设立放置不接触尖端的等体积的琼脂块组做对照实验,C项正确;植物弯曲生长是因为生长素分布不均匀,因此该组实验能作为解释植物向光生长的一个证据,D项正确。;考向二探究2,4-D对插枝生根的作用
[典例2](2023浙江金华十校模拟)2,4-D是一种生长素类似物,使用前通常需探究其促进插枝生根的最适浓度。下列叙述错误的是()
A.可以用水培法或土培法
B.实验不需设置清水处理的空白对照组
C.实验所用的插条长度与芽的数量应保持一致
D.可设一组2,4-D浓度梯度较大的实验作为预实验;解析将插条用不同浓度生长素处理后,可将插条用水培法或土培法处理,使插条生根,A项正确;预实验时,需要设置清水处理的空白对照组,便于为实验组提供实验结果的对照,B项错误;实验所用的插条长度与芽的数量都是无关变量,应保持一致,C项正确;在正式实验之前,可设一组2,4-D浓度
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