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《教育新理念》读书笔记

《教育新理念》读书笔记（精选5篇）

当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，是时候静下心来

好好写写读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收

集的《教育新理念》读书笔记（精选5篇），仅供参考，希望能够帮

助到大家。

《教育新理念》读书笔记1

暑假里静下心来细细品读了《新教育理念》这本书。书中没有各

种高深难懂的理论，而是关注教育现实，对当代教育实践中遇到的突

出问题、典型案例等教育教学方面进行了深入的思考，并告诉我们，

在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转变思想

教育、更新教育观念方面应当如何去做。在阅读中，给我启发最深有

以下三点。

一、学以致用、用以促学

本书第二章有一节内容是《开放数学教育》。数学教育的目的是

是学生学会运用数学为我所用，但在应试教育的竞争下，数学成了封

闭的系统，成了固定的逻辑联系。学以致用，才是数学教学的归宿，

也是数学的价值所在。因此，教师要引导学生学会在生活中运用数学

的本领，让学生体验到数学是有用的，二不仅仅是解题工具，特别是

寻求唯一答案的工具。在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活

紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受

到数学就在身边，生活离不开数学。

例如教学“百分率”这一内容，我没有把书上的发芽率、成活率

等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而是课前先让学生进行一项社会

调查，调查我们生活中那些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集

到大量资料：及格率、优秀率、出勤率、种子的发芽率……并深入到生

活中去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的。上课了，面对搜

集到的众多资料，学生享受着自己调查的乐趣，此时，及时导入新课，

学生结合课前搜集的信心和及时提出的问题积极投入到探究知识的过

程中。当数学与儿童现实生活密切联系时，数学才是鲜活的富有生命

力的。

二、探寻“美”的数学课堂

书中提到，智育和美育是不可分隔的统一体。科学（智育）与艺

术（美育）从总体上是认识世界的两种不同方式，虽说各自具有不同

的特点，但思维方式和创作过程，二者相互渗透，这也是学习科学知

识和进行审美教育相结合的最基本条件。《圆的认识》一课，毕达哥

拉斯学派认为，一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美

的是圆形。那么，圆到底美在哪里，我们又该如何引导学生去感受这

种美呢？课堂上，一位老师问了几个值得思考的问题。“与正方形、

长方形等直线图形相比，圆美在哪里？”（圆是曲线围成的。）“椭

圆也是曲线围成的，与其他曲线图形相比，圆又有什么特殊之处？”

（圆很完整，所有半径都相，而且不管怎么对折都是对称的。）“圆

的半径处处相等，这与圆的美又有什么相关联系吗？”（所有半径相

等，使得圆有一种特殊性，就是无限对称的和谐结构。）“一个图形

的对称性越多，图形越完美。”

这一系列的问题，看起来是在不停地追问圆为什么是最美的图形，

但这个过程却是在引导学生揭示圆的本质特征，这些特征使得圆成为

了最美的平面图形。至此，以对称美为中心，以数学为载体，以生活

为研究对象，学生经历了数学知识的获取、数学思想的渗透、数学美

的体验，并感受到数学的魅力与美感，并激发他们对数学科学、理性

的探索。

三、培养学生问题意识

问题意识是与生俱来的本能，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问

题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或

实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而

且标志着科学的真正进步。”当学生能自觉生成疑问，他也是在参与

高层次思维的学习。当然这对学生和教师都是一种挑战。

因此，当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，在教

学重点处设问，以加深学生印象，提高学习质量；在教学难点处设问，

以启发性的问题帮助学生解决疑难，提高学习效率；在教学拓展点处

设问，引导学生拓展思维，提高学习能力。于“无疑”处设疑，创造

一切条件让孩子们通过思维碰撞，积极参与，让我们的课堂教学时有

波澜。

有人评价这是“融理论与实践于一体，用生动的故事讲深刻的道

理的”可亲可爱之作，让人受益匪浅。西汉刘向有句名言：“书犹药

也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满

内涵；可以让你变得深刻。其实书中的许多建议都带给我不同的感受，

我想我现在最应该做的是将这些教育智慧付诸于教育实践中，努力成

为一名成功而幸福的教师