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新课程视角下小学数学高效课堂的构建策略

在对小学数学课堂现状进行分析研讨后发现，数学教学成效提升受到阻碍的根本原因是：传统教学思想根深蒂固，致使新课程背景下的数学教师并未正确认识高效课堂构建对学习效率提升、落实新型人才培养以及强化素质教育等方面工作开展的重要性，虽然改变了原有教学模式和方法，但并没有获得良好教学成效，最终导致高效课堂构建形式化现象愈加严重。因此，需要从根本上解决传统小学教学体系方面存在的问题。教师要立足学生全面发展，在课堂教学中体现学生主体性，选择多元教学方法，这样提高教学水平的同时，也有利于素质教育落实。基于新课程背景，如何有效构建小学数学高效课堂，是目前各位数学教师需要考虑的问题。

一、新课程背景下小学数学高效课堂构建原则

（一）重视逻辑思维培养

充足的教学准备是构建小学数学高效课堂的重要基础。围绕教学目标开展针对性教学工作，重视学生综合能力发展与数学逻辑思维培养落实，以此让学生在有效学习的过程中逐渐形成良好的思维意识，能够灵活运用所学数学知识解决实际问题，正确认识数学与现实生活之间的密切关联性。教师要提炼数学教材中有助于促进学生逻辑思维增强与学习能力提升的教育资源，打破传统教学框架束缚，构建符合小学生学习与发展特点的数学高效课堂，合理安排教学时间，在新课程标准指导下明确学生综合发展方向，为其提供自由学习、独立思考的空间［1］，并做好教学反思工作，总结实践教学经验，改进当前教学工作机制，达到优化数学教学设计目的，为实现学生更加全面的发展打下坚实的基础。

（二）体现教学方法灵活性与多样性

科学技术水平的提高，为小学数学高效课堂构建途径拓展提供了一定帮助，让教学方法的运用更加灵活与多样。根据学生年龄及心理特点，灵活运用多样性的教学方法，既能增强新知识对学生的吸引力，又能帮助学生建构良好的知识探究思想，提升课程探索兴趣，使学生在趣味性课堂环境中，提高对知识点的掌握技能。同时，教师通过丰富多样的数学教学元素，增强学生对知识点的探究学习能力，以此提升学习效率和质量。教师也要注重对数学教材内容的深度挖掘，将数学知识中蕴含的哲理及素质教育价值呈现给学生，让学生在高效课堂构建的支持下通过学习数学知识不断完善自我，数学能力得到有效培养与提升，并加强数学知识运用实践，注重数学课堂教学向外部延伸与拓展，让学生正确认知数学知识的实用性，切实体验学习数学的乐趣，从而爱上数学。

二、基于新课程背景如何构建小学数学高效课堂

（一）以学生兴趣感知点为导向，打好高效课堂构建基础

兴趣是支撑学生参与数学课堂活动教学的关键要素。在实际教学过程中，以学生兴趣感知点为导向，并着重激发学生主观能动性，不仅有利于促进课堂学习效率提升，也能为小学数学高效课堂构建打好基础，更好地保障数学教学质量。基于此新课程背景，教师在教学中除了做好数学知识教授以外，也要重视对学生逻辑思维的培养。始终围绕学生实际需求设计与开展相应的教学活动，既能将学生的主体性在小学数学课堂中加以体现，又能有效激发学生学习数学的兴趣，以此调动学生参与数学课堂教学的积极性［2］。

例如，在教学《分数的初步认识》这一单元数学知识时，首先，综合考虑学生年龄及心理特点，再选择合适的教学方法，如以情境创设、数学游戏等方法将新课内容在课堂上导入，引导学生快速进入学习状态的同时，也能满足数学高效率教学要求；其次，结合本节课程教学内容，设计折纸与涂色课堂小游戏，让学生通过动手操作，对分数的意义有一个初步的了解，并在参与的过程中能够准确认识分数各部分的具体名称，在有限的时间内熟悉和掌握简单分数的写法及读法；最后，让学生提前准备好正方形、长方形、圆形等轴对称图形纸片若干，再由教师提出相应的问题引导学生进行思考，例如“把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2”该如何表示？让学生通过折不同形状的纸并涂色，鼓励学生大胆表达分数的意义，且能够将涂色部分对应的分数独立写出。利用趣味化的教学方法将本单元重难点知识紧密联系在一起，再加上动手操作，使学生在数学课堂中充分动起来，在参与过程中获得知识，切身感受数学学科的魅力，进而爱上数学。高效数学课堂构建目的并不是单纯提升学习效率，以期通过加强生与生、师与生之间的多维互动，活跃数学课堂教学氛围，实现对学生数学逻辑思维的有效培养和增强。正确认识数学知识中所蕴含的哲理以及独特的教育价值，将其在课堂中合理渗透，既能健全学生良好的意志品格，也能为促进学生更加全面地发展奠定基础。

（二）改变原有教学理念，营造适宜学生全面发展的教学氛围

教师必须改变根深蒂固的传统教学理念和教育思想，以新课程标准为指导，将素质教育落实到小学数学教学中，并重视学生个人思想道德发展，通过营造适宜促进学生全面发展的教学氛围达到有效提升数学能力、合理渗透新课程标准以及高效数学课堂构建目的。摒弃一直以教师为主导的课堂