小学英语课程标准解读省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

小学英语课程标准解读; 小学英语从无到有，经历了这么多年推广，能够说地位逐步凸显，越来越被社会、学校、家长所关注。那么我们小学英语教师怎样把握教材，开展有效课堂活动，到达我们教育教学目标呢？有据可循吗？小学英语《课程标准》就是我们理论依据，行为方向。;新课程标准基本理念;一、课程目标; 义务教育阶段英语课程应能够使学生经过学习英语和使用英语，发展语言利用能力和人际交往能力，形成主动情感态度和有效学习策略；应能使学生在学习和使用英语过程中体验英语丰富文化内涵，尤其是了解中外文化差异，形成初步跨文化意识和初步跨文化交际能力。

义务教育阶段英语课程各个级别目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应到达综合行为表现。小学阶段到达总体目标一、二级部分。;（二）分目标

一级：

1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能依据教师简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

3.能做简单角色饰演。

4.能唱简单英文歌曲，说简单英语歌谣。

5.能在图片帮助下听懂和读懂简单小故事。

6.能交流简单个人信息，表示简单情感和感觉。

7.能书写字母和单词。

8.对英语学习中接触外国文化习俗感兴趣。;二级：

1.对英语学习有连续兴趣和兴趣。

2.能用简单英语互致问候、交换相关个人、家庭和朋友简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

3.能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单故事，能在教师帮助下演出小故事或小话剧，演唱简单英语歌曲和歌谣。

4.能依据图片、词语、或例句提醒，写出简短叙述。

5.在学习中乐于参加、主动合作、主动请教。

6.乐于了解异国文化、习俗。

;二、内容标准;（一）语言技能

语言技能是语言运用能力重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写等方面技能以及这些技能综合运用能力。听和读是理解技能，说和写是表达技能;它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应经过大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。所以，听、说、读、写既是学习内容，又是学习伎俩。语言技???目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生学习主动性，促进学生语言运用能力提高，也有利于科学、合理地评价学生学习结果。下面我们看看小学生需要达到语言技能分级目标。; 语言技能一级目标描述

1.听做：

1.1能依据听到词语识别或指认图片或实物；

比如：【我们听力试题听音选单词就是让学生识别单词。如（1）给以下单词找出相对应图片：dogcatmonkeyelephantliontigerpanda等。

（2）教师说单词doordeskchairwindowblackboard学生在教室里指出实物。】; 1.2能听懂课堂简短指令并做出对应反应；

比如：【小学英语课堂用语100句：

1Let’sgetreadyforclass.准备上课。

2I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.对不起，我迟到了。

3Pleasecomeearliernexttime.下次请早点到。

4Classbegins.上课。

5Who’sondutytoday?今天谁值日？

6Iseveryonehere?都到齐了吗？

7Who’sabsenttoday?今天谁没来？

8Whatdayistoday?今天是星期几？

9What’sthedatetoday?今天是几号？; 1.3能依据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作等

比如：【尤其惯用就是TPR教学方法，e.gPointtoyournose.Pointtoyourmouth.Pointtoyourears.Pointtoyoureyes.Pointtoyourlegs.】

1.4能在图片和动作提醒下听懂简单小故事并做出反应。

比如：【Book2Module3Ilikefootball.学生结合图片听音看课文应该很轻易猜出like,don’tlike意思。】;

2.说唱

2.1能依据录音模仿说英语；

比如：【心理学测试表明,人们经过视听觉所获取知识占全部知识80%以上。听能力在英语四项能力(听、说、读、写)中排在首位,只有听准、听清楚、听明白了,才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、说得好。对于缺乏英语语言环境大多数中国小学生来说,听是他们获取英语知识和纯粹优美语音语气唯一路径。也只有具备了一定听力,才能听清、听懂他人说英语,才能使学生有信心去说,与他人用英语进行交际,