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优质绘本融入小学语文教学的实践探索

众所周知，6～12岁的儿童正处在正确三观建立的关键阶段，这个年龄的孩子不但渴望知识，而且喜欢一切新颖的事物。因此，作为小学语文教师，应在关注小学生个性化、差异化特征的基础上，选用实效性强的策略和方式辅助课堂教学活动的高效开展。目前，优质绘本的融入受到了广大师生的欢迎。实践证明，得益于绘本所具有的趣味性、操作性，小学语文课堂授课质量得以大幅提升。然而，倘若想要将绘本的融入价值充分体现出来，则需要教师依据课堂教学需求选用恰当的绘本，借助优质绘本提高小学语文课堂教学的实效，强化学生的知识审美能力、动手实践能力。由此可见，对优质绘本如何有效融入小学语文课堂教学的实践策略进行探索，很有必要。

一、优质绘本融入小学语文课堂教学的实践价值

（一）有效满足小学生的认知需求

由于小学阶段的孩子年龄尚小，而且认知水平相对较低、学习能力较为薄弱，因而大部分都很难掌握阅读学习技巧，更未形成良好的阅读习惯，很难维持较高的阅读积极性。为了改善这种状况，在新课改视域下，要求小学语文教师适时调整教学模式，所以绘本的“身影”便出现在了小学语文课堂上。绘本阅读的开展能带给学生更为直观的阅读印象，能有效激发小学生的阅读兴致，使学生更容易接受相应的故事内容，并且还能开放学生的思维空间，让学生对绘本内容形成一个准确的认知，满足小学生的认知与学习需求，逐步提升小学生的语文阅读能力及语文素养。

（二）积极唤醒小学生的阅读兴趣

对于小学生来讲，倘若想要强化他们的语文学习能力，作为教师，应在课堂授课中有意识地培养他们的有效阅读习惯，从而促使小学生能在自主阅读学习时，利用好奇心和阅读兴趣的驱使作用，积极投入到阅读环境当中，这样便可在教师的帮助下逐渐养成优良的阅读习惯。首先，绘本采用轻松充满童趣的方式，用图片和文字结合来进行呈现，对学生来说具有更好的接受度；其次，绘本阅读往往采用适合学生年龄发展阶段的故事内容，从而便于学生展开联想，与自己的生活经验相关联，从而实现阅读兴趣的进一步提高［1］。

（三）培养小学生的自主学习意识与能力

受限于传统教育理念的影响，学生往往都是在教师的陪伴下学习，即便这样能为学生的学习指引方向，也无益于学生核心素养的形成及学生自主学习能力的提高。而优质绘本在小学语文课堂上的融入，却能够帮助学生在阅读的时候对认识这个世界产生兴趣，并且在兴趣指引下，去自主探索知识。但是，小学生由于年龄和知识的限制，他们很难读懂纯文字的内容。因此，绘本的适时合理运用，既可丰富小学生的阅读素材，又能降低其理解难度，增强小学生的阅读自信，从而为小学生自主阅读意识、自主学习意识和自主学习能力的提升奠定基础［2］。

（四）提升小学生语文阅读能力

绘本以图文并茂的方式呈现出来，并且内容大多为生动有趣、简单易懂的小故事，因此，能够给小学生的阅读提供更为轻松和方便的条件。与此同时，学生在阅读绘本内容期间，其自身的想象力和创造力也会得到最大程度上的发挥。但值得注意的是，在绘本阅读教学活动开展期间，教师应将自身的引导作用全面展示出来，指引学生参与阅读活动，以逐步提升学生的语文阅读能力，从而助力学生语文综合素养的显著提高。

二、优质绘本融入小学语文课堂教学的实践策略

（一）利用绘本内容，营造生动有趣的课堂氛围

小学语文教师应构建生动有趣的课堂气氛，这样才能够更好地提升教学成效，所以可以利用绘本内容来实现这一目的。实际上，小学生注意力是非常短暂的，他们只有在面对感兴趣的内容时才会表达出强烈的能动性，而且在轻松活泼的氛围下，学生的学习情绪会更高，会在课堂上展现出更高的参与率。因此，教师就要利用绘本内容，来让课堂氛围变得活跃并且有趣。例如，在《青蛙写诗》绘本教学过程当中，因为该文章的内容主要是以小诗歌的形式呈现的，文章大量采用了拟人的手法，生动有趣的内容深受学生的喜爱［3］。教师在教学过程中可以引入绘本教学元素，如教师在课堂上先为学生展示一张荷花图，然后说：“瞧！多么美丽的荷花池啊。”然后展示小青蛙，又说：“呀！怎么突然跳出来了一只小青蛙，它说要写出一首诗呢，那么小朋友们，咱们就一起来看看可爱的小青蛙要给我们写一首怎样的诗吧！”接着以信息技术动图的形式将下雨的形式展现出来，并说：“大家听，滴答滴答的声音。”接着以此播放与课文内容相符的动图，包括小蝌蚪、池塘、水泡泡、荷叶和水珠等，同时结合课文内容以讲故事的形式将信息传递给学生。小学生都非常爱听故事，这样将绘本内容以更加趣味性的形式呈现给他们，是较为直接能够活跃课堂氛围的方式。其实，绘本很重要的一个元素就是故事化，加之儿童诗歌有趣、优美的图画和动画场景，小学生很快就会沉浸其中。这种轻松欢快的阅读氛围有助于激发学生的学习能动性，非常有助于培养他们良好的想象力。

（二）创新课堂教学理念，充分发挥绘本教学的融入价值

教师在