2024年学课标 用课标:小学英语教学的深度思考与实践.docx

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学课标?用课标:小学英语教学的深度思考与实践

5月7日,我有幸参加了在孝感高新区实验小学举办的“学课标用课标”小学英语学科的培训活动。孝感教科院英语教研员程慧芬老师为我们深入解读课程标准,指出我们在运用新课标时普遍存在的问题,并给出了对应的建议;刘倩老师给我们展示了一节具体落实新课程标准理念的公开课,省教课院周诗杰专家通过点评,从宏观到微观上运用理论联系实际来指导实践操作要点,进行案例分析。这次培训对我而言是一次难得的学习机会,让我重新审视了自己的教学理念和方法。通过深入研究课程标准,我不仅找到了改进课堂教学的方向,也解决了许多之前困扰我的问题。

一、绘制单元育人蓝图

在传统的教学观念中,我们往往只注重知识的传授,而忽视了对学生品德、情感、态度等方面的培养。然而,课程标准明确指出,英语教学不仅仅是语言知识的传授,更是学生全面发展的过程。因此,如何绘制单元育人蓝图成为了我们面临的一个重要问题。

为了解决这个问题,我们集体备课组开始尝试将育人目标融入到每一个单元的教学中。我们结合课程标准的要求和学生的实际情况,制定了具体的育人目标,并将其细化到每一节课和每一个活动中。例如,在教授unit3myfriends一个关于友谊的单元时,我们不仅让学生学习相关的词汇和句型,还引导他们讨论友谊的重要性,参与团队合作活动,从而培养他们的团队协作精神和人际交往能力。通过这样的实践,我发现学生们不仅掌握了语言知识,还学会了如何与人相处,如何尊重他人,如何成为一个有责任感的人。

二、确定单元目标

确定单元目标是教学设计的重要环节,直接关系到教学的效果和质量。然而,在过去的设计中,我往往只是简单地罗列一些知识点和技能要求,缺乏明确的目标导向。这导致学生在学习过程中缺乏清晰的方向感,难以形成系统的知识体系。

为了解决这个问题,我们集体备课组开始注重目标的制定和落实。我们根据课程标准的要求和学生的实际情况,制定了具体、明确、可衡量的单元目标。同时,我们还注重目标的层次性和递进性,让学生在逐步完成小目标的基础上实现整体目标。这样的设计不仅让学生在学习过程中有了清晰的方向感,还促进了他们对知识的系统掌握和运用。例如,在教授一个四下unit3weather的单元时,我们设定了让学生能够用英语描述天气、季节等自然现象的目标,并通过一系列的听说读写练习帮助学生逐步达到这个目标。最终,学生们不仅掌握了相关词汇和句型,还能够用英语流畅地描述自然现象,提高了他们的语言运用能力和综合素养。

三、构建单元学习评价

评价是教学的重要组成部分,对于促进学生的学习和发展具有重要作用。然而,在过去的教学中,我往往只注重结果评价而忽视过程评价,导致评价结果片面、不全面。这不仅不能真实反映学生的学习情况,还可能挫伤学生的学习积极性和自信心。

为了解决这个问题,我开始尝试构建多元化的单元学习评价体系。我注重过程评价和结果评价的结合,既关注学生的学习过程和方法表现,又关注他们的学习结果和成绩表现。同时,我还注重评价主体的多元化,让学生、教师、同伴等多方参与到评价中来,形成客观、全面的评价结果。例如,在教授三下unit3atzoo一个关于动物的单元时,我设置了多个评价点,包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等,并采用自评、互评、师评等多种评价方式。通过这样的评价体系,我能够更全面地了解学生的学习情况和进步程度,及时给予他们反馈和指导,激发他们的学习动力和自信心。

四、实施单课活动教学

单课活动教学是小学英语教学中常用的一种教学方式,它能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。然而,在过去的教学中,我们往往只是简单地安排一些游戏或表演等活动,缺乏明确的教学目标和计划。这导致活动效果不佳,甚至出现偏离教学目标的情况。

为了解决这个问题,我们开始注重单课活动教学的设计和实施。我根据教学目标和学生的实际情况,精心设计适合学生的活动内容和形式,并注重活动的趣味性和实效性的结合。同时,我还注重活动的过程管理和结果反馈,及时调整和改进活动方案,确保活动效果达到预期目标。例如,在教授一个关于节日的单元时,我设计了一个“制作节日贺卡”的活动。学生们分组合作,用英文书写祝福语,制作成精美的贺卡送给同学或家人。通过这个活动,学生们不仅锻炼了英语书写能力,还增进了同学之间的友谊和亲情。

五、总结与展望

通过这次培训和学习,我深刻认识到课标对于指导教学实践的重要性和价值。它不仅是我们在教学中的指南针和航标灯,更是我们不断提升自身专业素养和教学能力的动力源泉。在今后的教学中,我将继续深入研读课标,不断探索和实践新的教学方法和手段,为培养更多优秀的小学英语人才贡献自己的力量。

同时,我也深知自己的不足和需要改进的地方还有很多。我将以更加谦虚、开放的心态向同行学习请教不断完善自己的知识结构和教

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