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守护自尊，点燃兴趣——读《给教师的建议》心得体会

我很早就听说过苏霍林斯基的《给教师的建议》这本书，直到最近才买来去读。经典的书目能够净化人的心灵，这本书让我看到了理想的教育，想到了自己教过的那些学生们，反思了自己工作中的诸多不足之处。其中守护自尊，点燃兴趣，让我触动很大。

书中的第一条建议就是请记住：没有也不可能有抽象的学生。这一条建议直接告诉了我们每一个学生都可以成才，老师不能带着有色眼镜看待学生。“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。”我刚踏入教师队伍时，心中都是美好的教育理想，那时虽然没有想过“自尊感”这个词，但是我认为每个学生都是可塑之才，只要有耐心爱心就可以感化每一个学生，让学生爱上学习，乐于学习，考出好成绩。理想很丰满，现实很骨感。我发现我并没有那么大的耐心和爱心，并没有真正深入了解每一个学生，更没有让每一个学生都爱上学习。

学生考不好，让我既没有面子，又减少了奖金。从此我开始了急功近利的教学方式，刷题、讲解解题的方法技巧，成了我教学的常态。我关注学生的方式也变了，以前学生的学习生活各个方面我都关注，没事就找他们聊聊，很容易融入到学生的队伍里面，现在我只看学生的学习成绩，谁的成绩下滑了，谁的成绩有进步空间，谁学习不努力，谁学习很认真，至于那些不上进的学生，我很少过问。有时候我会找那些上课老睡觉总是叫不起来的学生，直截了当地问他们在学习这方面想不想提高，想不想努力，当他们回答不想走学习这条路时我便放弃了他们，只要他们在课堂上不捣乱别人，我就不想多看他们一眼。当我看到《给教师的建议》这本书的“自尊感”这个词时，我突然觉得我是不是伤到了眼中的“差生”的“自尊”？我认为他们在学习成绩上不行，就放弃了他们，这怎么能保护和培养他们的自尊感呢？

每个学生接受知识的能力不一样，备课时都要充分了解学情，设置不同层次的问题，布置不同层次的作业，但是我真正了解学情吗？我照顾到每一个学生了吗？我保护和培养他们的自尊感了吗？答案都是否定的。我采取的教学方式基本上都是一刀切，不同的班级，不一样的学生，但是我都是用相同的教案，保护和培养学生的自尊感从何而言呢？这一点真的值得我认真反思。

守护学生的自尊，离不开学生的学习兴趣。

学习兴趣的秘密何在？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书里面告诉了我们。“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

我在平时的备课中总想着要把课上得有意思，但是由于没有深入了解学情，我设计的课很多时候并不能吸引学生，没有引起他们的学习兴趣。现在我明白了我没有让学生带着高涨的、激动的情绪去学习和思考，没有让他们体验到创造的快乐。

讲评作文课，我一直上的没有什么意思，理论知识讲的太多，学生的作品说的很少，以至于很多学生都昏昏欲睡。最近一次点评作文，我换了种方法，我先给学生讲讲点评作文的规则，然后每个学生点评一份其他学生的作文，之后学生把点评好的作文相互交换，看看别人写的怎么样，点评的怎么样，总之就是为了让学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。我再让学生把点评好的作文还给作文主人，让写作者看看点评人如何点评的，是否赞同这样点评，并写一篇不少于三百字的评后感想。这一节课我并没有讲多少理论知识，大部分时间都是学生点评交流写感想。点评时学生聚精会神，交流时学生各抒己见，写感想时学生奋笔疾书。这一节课，学生体验到了改作文的快乐，感受到了自己作文的不足及优点，这才是有趣的课，引起学生学习兴趣的课。

我想起了最近观看的杭州高级中学的老师讲的一节公开课的视频，老师把诗词上的“有声有色”。“有声”就是让学生把李清照的《声声慢》改变成歌词，并让学生唱出来；“有色”是撷取诗歌题画图，这样的课学生怎能没有兴趣？怎能不喜欢？

守护自尊，点燃兴趣，我在教学之路上继续前进！