初中九年级语文统编版九年级下册小住京华.pptx

了解作者秋瑾（1875－1907），女，字璇卿，号竞雄，别名鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士，中国女权和女学思想的倡导者。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用。1907年7月15日就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。

了解作者秋瑾又是中国近代文学史上杰出的女才子,其诗词既有女子的“柔婉细腻”,又有男儿的“豪迈劲爽”,刚柔相济,阴阳相和，体现了一种“中和之美”和独具魅力的“女性情怀”。【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。

背景知识《满江红》是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作。当时作者与丈夫寓居北京，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫却无动于衷。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，离家出走。后虽由友人出面调解，但秋瑾决心冲破家庭牢笼，投身革命。第二年，她便东渡日本留学。秋瑾的作品以1904年东渡日本为界，前期（1891－1904），咏物写景、感事抒怀、思念亲友；后期（1904－1907），抒革命豪情及对祖国前途的忧虑。

满江红秋瑾小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花/开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派/作蛾眉，殊未屑！身/不得，男儿列，心/却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘/何处/觅知音？青衫湿！

整体感知概括文章内容上片回顾过往生活下片思虑未来前途

细节探究（1）“为篱下黄花开遍”找出词中运用的典故并简要分析。表现中秋景色的清秀明丽，用典含情，把陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”中表达喜悦之情的内容和李清照“人比黄花瘦”中表达冷落之感的句子杂用在一起，表达了词人初离家庭时的矛盾心情——既有冲破羁绊的喜悦，也有佳节独寓客栈、青春蹉跎的失落感和幽怨之情。

细节探究（2）“四面歌残终破楚”找出词中运用的典故并简要分析。“四面楚歌”原是形容项羽的处境，四面八方都是响起楚地的山歌，比喻四面受敌，孤立无援的处境。这里运用“四面楚歌”的典故，或使用比喻的修辞手法，暗指自己久困夫家的人生境况，同时也是一语双关，写出国家被列强进逼、前途危殆的困境，暗中蕴含作者对国家命运的担忧。比喻说明自己终于冲破家庭牢笼

细节探究（3）“不因人热”找出词中运用的典故并简要分析。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。

细节探究（4）“莽红尘何处觅知音？青衫湿”找出词中运用的典故并简要分析。这句诗的意思是在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢?眼泪打湿了我的衣襟。引用唐代白居易《琵琶行》当中的”座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”，手法上运用了典故，情感表达了直接抒发了作者对自己前途的担忧和忧虑，及难觅知音的苦闷，是直抒胸臆。

深入探究喜悦激动：再读课文，体会词人的感情。（1）“为篱下黄花开遍，秋容如拭”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”冲破牢笼，获得自由，悠然自得。

深入探究再读课文，体会词人的感情。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！“蛾眉”指女子细长而略弯的眉毛，这里借指女子，也就是作者自己。结合“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”可知，“强”既道出了命运的不公，又表达了作者不甘心为女子、不甘心受到束缚的不平;而“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活并不留恋，相反加以蔑视，表现了作者与不公的命运抗争，与传统决裂的勇气和决心报效国家的原望，

深入探究喜悦激动：再读课文，体会词人的感情。“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。

深入探究苦闷忧愁：再读课文，体会词人的感情。（1）“小住京华，早又是中秋佳节”简洁地交代了写作的地点、时间及作者的心绪。“早又是”三个字，暗暗流露出作者对时光飞逝、年华虚度的郁闷。（2）“为篱下黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。

深入探究苦闷忧愁：再读课文，体会词人的感情。（3）“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。

课堂小结本词通过生动流利的语言，