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2006年四月课堂阅读教学大赛——海伦凯勒

课堂实录

老师：今天这节课我们继续学习——海伦凯勒，有的读出了一个可

怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海

伦。边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始

吧。(生读)

老师：语言有温度，字词知冷暖。请大家认真地体会，一句话，一

个词，甚至一个标点。读好的同学可以先相互交流一下。

老师：哪里可以读出她的不幸。

生：读课文的第一自然段。

老师：〔出示〕这里用的是隔开、隔断吗是隔绝，从这里你看出什

么

生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。

老师：是啊，〔师范读末句〕

指名读

老师：补充?假设给我三天光明?中的句段。

再指名读。

1

老师：让我们和她一起从不幸中走出来，看看哪里可以看出她的坚

强不屈。

生：她不分昼夜――摸出了血。

老师：〔出示：补充资料：摸盲文〕

指名读补充资料。再来读一读这段话。你能读出什么

生：付出了许多的努力。

老师：范读，点出不分昼夜、拼命摸读、不停书写、摸出了血。

老师：她在书中这样写道：我用整个身心――想把一生挤到一天来

过。

再指名读。师范读。生仿读。

生：为使我的伙伴，――练习、练习、练习。我从这句话中读

出她的不屈不折。我们读课文只读两三遍，又渴又累，要读几个小

时。

老师：也是联系自己的生活来说的。有没有同学根据相关的词语，

读出自己的感受。

生：我读到不分昼夜时，感觉到她为了学会说话，不停地学

习，这要付出多少的努力啊。

老师：联系上下文，她能像我们小时候那样说话吗怎么学的

生：她用触觉来练习说话。

2

老师：引读――〔为使―――――练习。〕再练习第七自然段读

读。联系上下文想想，你想到了什么同桌之间讨论讨论。

生：她是多么的坚强，付出的努力是我们常人的几十倍，几百

倍、几千倍。

生：我也读出了她的坚强，只要坚强就不怕练习。

老师：抓住关键语句，上联下串，就能对她的更为完整、深刻的理

解。

〔生齐读〕师范读最后一句，指名读。

老师：语言有画面，字词见形象。你能根据第六、七自然段的文

字，用自己的话说说你想到的情景。

生：我仿佛看到她坐在窗前，等着萨勒老师来。老师来了，开

始跟着老师用触觉学说话。――

生：夜幕已经来临了，但海伦在跟着老师练说话――

老师：学习的过程是艰苦的，但她在学习中获得了快乐。再读一

读，有什么疑问吗

生：学习这么艰苦，怎么能获得快乐呢

老师：我读时也产生了这样的疑问，我从这本书里找到了答案。听

录音，看看是否找到了答案。

〔录音：学习水的片段〕

3

生：因为水这个单词赋予她的知识、自由，她的生命有了新的

开始。

老师：开始蒙蔽了她的眼睛，却用知识了唤醒了她。一起来读读这

段。〔原来水就是这种――〕

老师：听老师读课文中的第五自然段，你边听边想，你仿佛看到了

什么样的海伦。

〔师范读第五自然段〕

生：我看到了一个热爱生活的海伦。

老师：你仿佛看到了什么

生：她好似伸出手抚摸花瓣。

老师：你看到了什么

生：我仿佛看到了她在林中漫步，一阵风过，花瓣从她身边飘

过。

老师：她的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给给的痛

苦已经没有了，请大家快乐地读一读这一段。

老师：同学们，她一岁半就失明、失聪，但没有放弃生活。她考上

了大学，像她的沙利文老师。

把你最想说的话，大声地充满激情地说出他的话。

4

生：阳光总在风雨后，会有彩虹的。困难并不害怕，只要我们

像海伦一样，困难会向我们低头的。

生：坚持到底，就是胜利。

生：平凡的人会在困难中沉沦，坚强的人会让困难为你低头。

内容总结

〔1〕2006年四月课堂阅读教学大赛?海伦#8226

〔〕师：范读，点出不分昼夜、拼命摸读、不停书写、摸出了血

2

〔3