接力版五下 Lesson 3 Period 1单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计

课题：五下Lesson3Thereisadeskbesidethebed.

教材：接力版（三年级起点）英语五年级下册

课型：Lesson3Thereisadeskbesidethebed.

年级：五年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕家居陈设及其位置这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Thereis/are...on/beside/in…”描述家居陈设及其位置，通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。

Position

Position

Lingling和Ann谈论房间家居陈设及其位置。通过学习Alice和三只小熊的故事，巩固复习谈论房间家居陈设及其位置。

Lingling和Ann谈论房间家居陈设及其位置。

通过学习Alice和三只小熊的故事，巩固复习谈论房间家居陈设及其位置。

L1-2:动画故事巩固、复习

L1-2:动画故事巩固、复习运用本单元重点单词、短语和句型。通过学习，掌握字母组合在单词中的常见发音/e?/。

L1-1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知room,beside,floor及句型Thereis/are...on/beside/in...

通过学习，培养学生善于观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；并能够养成及时整理收纳个人物品的习惯。

通过学习，培养学生善于观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；并能够养成及时整理收纳个人物品的习惯。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson1Thereisadeskbesidethebed.本部分学习的核心语言是用therebe句型描述家具陈设及其位置：Thereis/are...on/beside/in…课文主要内容是Lingling和Ann谈论自己新房间内的家居陈设及其位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本对话通过Lingling和Ann谈论自己新房间内的家居陈设及其位置，学习用therebe句型描述家具陈设及其位置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。话题能够启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。

How:本课时想学习用therebe句型描述家具陈设及其位置“Thereis/are...on/beside/in…”；同伴之间对话练习，询问并回答物品的相对位置，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用therebe句型描述家具陈设及其位置所使用的核心语言:Thereis/are...on/beside/in…;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用therebe句型描述家具陈设及其位置，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Thereis/are...on/beside/in…

五、教学重难点

1.掌握单词room,beside,floor的意思及使用方法。

2.学习运用Thereis/are...on/beside/in…句型描述家具陈设及其位置。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获