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“双减”背景下小学美术教学的现状及其改革策略

在当前社会“双减”背景下，小学美术教学面临一系列挑战，如担负更多教

育任务、注重学生素养培养等。本文通过调研美术课程实施情况，探究小学美术

教学中存在的问题，并提出了一些改革策略，如注重学生兴趣、加强课程内涵、

营造浸淫式体验等，旨在提高课程实施效果。

双减、小学美术教学、现状、改革策略

Abstract：

小学美术跨学科教学的探索

随着教育活动的不断发展，跨学科教学已经成为了当下教育教学改革的热门

话题之一。小学美术作为一门艺术学科，自然也不能不被涉及到跨学科教学之中。

小学生的艺术教育不仅仅是学习技法和知识，更需要全面发展学生的艺术素养，

引导学生探索艺术的更深层次和内涵，自然也不能简单地局限于美术的领域中。

因此，本文将尝试探讨小学美术跨学科教学的可行性和应用方法。

一、小学美术概述

美术是让美的形象通过艺术手段表达出来的学科，是人类对于美的素养表

达。美术的教学体系一般包括绘画（水彩画、油画、素描）、造型（雕塑、手工

制品）、创意（设计、创意手工）、色彩（色彩构成、调和）、美学（审美知识）

等方面。小学美术作为从基础开始教授艺术知识，旨在通过手工业于艺术实际学

习及练习，成为自然科学、人文科学、社会科学，并与现实生活融合的学科。

小学美术是少年儿童美育的开始，不仅限于学生使用不同的画笔和颜料来表

现自己的创意和想象，还可以通过美术知识和审美体验对美进行理解和欣赏。小

学美术教育的重点应该是发展学生的艺术素养，包括美学思维、审美意识、美的

体验和欣赏。美术素养的培养是小学美术教育的重要目的，这样有助于学生具备

更全面的文化素养和艺术修养。

二、小学美术跨学科教学的可行性

小学美术与其他学科之间有许多共同点，可以在教学设计之中进行跨学科融

合；此外，小学美术在教学之中突出的艺术表现形式，也可以与科学、数学、历

史等学科进行跨学科的融合。

1.艺术与科学：小学美术教育对科学教育有许多积极作用。教育者可以把

关于自然界，科技和发明创新等与美术设计所涉及的艺术形式相结合。比如，造

型艺术可以与物理学、天文学有助于学生对事物外形、结构以及运动规律的理解，

同时学生也可以改善观察与检验能力。颜色可以与生物学结合，比如讲解颜色理

论，从而加深对色素在生物体中的本质。

2.艺术与数学：小学美术教育与数学教育可以相互融合。美术细节制作中

常常需要考虑到交点、对称、图形的立体性以及相对大小等，这恰恰与数学教育

有着较为明显的联系。而且，艺术绘画中也使用到了很多数学知识，比如透视、

比例、平面和空间组成、图形等。

3.艺术与历史：历史作品的造型风格、图案、位置其中一个或多个因素都

是由历史背景决定的。比如，勾玉的创作是依据史事史物毫无例外的古玉器。小

学美术教育可以是帮助学生了解文化、历史、民俗等方面变化，加深孩子对未来

的深入思考。

以上三个方面都充分说明了小学美术跨学科教学是可行的。上述的跨学科教

学也不会影响到美术本身的课程，还可以让学生更好地领悟美术和其他科目的本

质和魅力。

三、小学美术跨学科教学的应用方法

很多小学教师希望在美术基础教学的基础上，能够涉及到更多与其他学科的

融合，从而增加美术课的互动性和活泼性，也更有利于培养学生的创造力和独立

思考能力。因此，在应用小学美术跨学科教学时，应该注重以下几点：

1.教学目标的统一：跨学科教学是为了提升小学生的综合素质和能力。在

教学目标的确认之后，需要针对具体的教学课程进行设计和实施。精确的目标让

跨学科教学更具实际效果。

2.教学方式和方法：在跨学科教学中，教学方式和方法的选择尤为重要。

教师需要把传统的单一的讲解模式转化为更加灵活和多样性的方式。让学生参与

到教学之中，带动课堂的活跃度。

3.教学资源的整合：跨学科教学存在着各种资源的整合问题。在教学中，

教师可以利用相关的教育资源，如画册、图书、视频等教材，来加强与其他学科

的融合，并促进学生的多方面学习。

4.教学环节的完善：在跨学科教学的完成之后，需要评估学生学习的实际

效果。学生的评估过程也可以涉及到跨学科教学。这样一来，在评估中教师可以

看到学生在各方面的学习和思考成果，为进一步完善跨学科教学提供了很好的参

考。

小学美术跨学科教学的开展具有多方面的意义。跨学科的教育，不仅让学生