三年级上册数学教案什么是周长∣北师大版.docVIP

三年级上册数学教案什么是周长∣北师大版

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《什么是周长》教案

【教学目标】

知识与技能

１、让学生结合具体事物或图形，在观察、描一描、摸一摸等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流得过程中认识周长;

2、结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动,探索三角形、长方形、梯形等图形得周长。

过程与方法

能结合具体情境,感知周长与生活得密切联系。

情感态度与价值观

通过小组合作交流,培养学生得合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流得能力,体验数学探究得乐趣。

【教学重点】

认识理解周长得意义,会测量图形得周长。

【教学难点】

建立周长得空间观念。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

课件、树叶、软尺、毛线、直尺

【课时安排】

1课时

【教学过程】

(一）观图激趣、设疑导入

1、出示课件-情境图

师：同学们，您喜欢秋天吗？秋天到了一阵秋风吹来,一片片树叶纷纷从树上飘落下来。瞧，老师在上班得路上也捡了一片美丽得大树叶，快看看吧！您能找出这片叶子得边线吗?伸出您得手指，比着画一画.说一说,您是从哪里开始得?又在哪里停下得?

生：利用手中得树叶描述画法。

师：接下来，请同学们把数学书放到桌面上,谁知道数学书封面得边线呢？（两名同学摸），全班同学摸一下数学书封面得边线.

这节课我们来学习：什么是周长，同时板书棵题。

(二)探究新知

1、问题1

(１)师：自学课本4５页，找一找什么是周长,并向同学指一指手中树叶、课本得周长。

师：自学完得同学们请用坐姿告诉老师。

师:同学们都探究出了结果,接下来找同学们汇报。

生:小蚂蚁爬过一周得长度就是树叶得周长。

生：围绕数学书一周得长度就是周长。

师：找一找桌面和窗户得周长，并总结什么是周长？

围着物体得边沿一周得长度叫做这个物体得周长。

师:同学们找得很快很准，那同学们找一找:下面哪些图形能找出它们得周长，哪些不能找出它们得周长?

生:同学们找得很准，１、3、4、5这四个图形有周长，2、6个没有周长。

师：那同学们能不能总结一下周长得定义呢？

生：封闭图形一周得长度就是这个图形得周长。

师：同学们总结得非常好.我们认识了周长那接下来同学们您能得到树叶和课本得周长吗？

２、问题2

讨论:您能得到树叶和数学书封面得周长吗？与同伴交流合作。

１、使用了什么测量方法?

２、选择得测量工具有哪些？测量过程中需要注意什么？

3、测量得结果是什么?

师：自学完得同学们请用坐姿告诉老师。

师：同学们都探究出了结果,接下来找同学们汇报。

生：我用细绳绕树叶一周，然后用直尺测量出细绳得长度就是树叶得周长，量得周长是25厘米。

师：同学们得方法非常好,同学们还有其她方法吗？

生:我用皮尺绕树叶一周测量出树叶得周长，量得周长是2５厘米.

师：我们测量出了树叶得周长,那同学们再说一说怎么测量课本得周长呢？

生:我分别测量出长方形得长和宽，再把她们加在一起,通过测量我发现:数学课本得周长是５4厘米。

师:通过两个问题得解决我们发现图形得周长就是把各个边得长度加在一起.

3、问题３

（1）师:数一数，下面图形得周长分别是多少厘米？

同学们数得又快又准，接下来我们来试一试解决下面问题。

４、试一试

(1)一条小路围绕着一个小公园，小公园得周长是多少米?

（2）小组PK：

看哪个小组算得又快又准,并说出解题思路。

生:1２0＋12０+１2０＝360（米）

1２０×3＝36０（米）

生：（110+９０)＋（1２4＋86）＝40０（米)

生:75+7５+75＋７5+10０＝400（米）

75×4＋100＝400（米）

师：同学们做得非常好,计算得既快又准确.并且总结出了计算方法,接下来我们来看拓展提高。

3、拓展提升

小组ＰK:

看哪个小组算得又快又准,并说出解题思路.

(2）一个公园湖得周围每隔1０米栽1棵柳树,共栽了８棵柳树，公园湖得周长是多少米？

１０×８＝80(米)

答：公园湖得周长是８0米.

解析：８棵树围在一起中间有八个树空，所以求周长就是求8个１0米是多少。

师:同学们做得非常好，同时课件展示.

师：同学们这节课学习得都非常认真,接下来我们来看看同学们掌握得怎么样，同学们请看大屏幕

(三）、课堂练习

老师课件出示习题.

1、下面图形得周长一样吗？

２、哪只小蚂蚁能最先到达终点？先估一估，再量一量、算一算、比一比。(单位:厘米）

师：大部分同学们对知识掌握得比较牢固，少数同学掌握不太好,希同学们课下好好练习.

（四)课堂总结

通过这节课得学习，您得收获是什么?

【板书设计】

【教学反思】

本节课采用了分小组合作学习得方法,效果较好。分小组学习，学生们互