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游戏教学法在小学英语教学中的实践研究

英语作为助推全球化布局的战略型必备学科，在义务教育阶段具有特殊地位。而作为一门系统普及他国语言的学问，小学英语在课堂教学方面，更应注重通过趣味化情境营造，由浅入深地将学生带入英语教学环境，以确保学生在接触学习新语言的过程中，始终保持较高的学习热情。而为实现这一目标，教师有必要对游戏教学法的作用、应用过程中的问题，做全面透彻的分析研究。

一、游戏教学法在小学英语教学中的作用

（一）增加课堂趣味性，提高学生学习效率

受年龄与认知水平所限，大部分小学生身上存在学习动力薄弱、学习兴趣不高的问题。这一阶段的学生往往有着相对模糊的学习动机，特别是小学低年级学生，因为处于从游戏活动到系统学习的过渡时期，往往很难产生对英语学科的兴趣，学习热情更是无从谈起。众所周知，作为一门语言学科，英语学习与复习过程均离不开大量的记忆［1］。因此，相当一部分小学英语教师习惯于采用死记硬背的教学方式。然而，调查数据显示，灌输式的教学方式带来的教学结果却并不理想。在小学英语教学中采用游戏教学法，能够有效改善这一现状。以英语教学所涉及的单词教学为例，教师可以利用游戏的形式开展单词教学，以富有趣味性的游戏式体验，将一个个陌生的英语单词形象化、生活化，引导学生发现更好的记忆切入点，帮助学生精准地理解、掌握英语单词，从而提升学生的学习效率。

（二）激发学生参与欲，提升学生口语水平

与中学生相比，小学生由于身心发育尚不完善、专注力水平不高等原因，尚不具备较强的自律意识。特别是在英语口语学习中，枯燥乏味的重复性练习往往会使小学生产生不同程度的逆反心理。游戏教学法在小学英语教学中的运用，可以根据课程内容打造出符合学生心理特点与学习能力的英语口语教学情景，充分激发学生参与口语练习的热情，使学生更好地融入到教师所创设的教学情境当中。在英语口语教学过程中融入游戏教学法，还可以刺激学生的英语口语表达欲，增进学生之间、师生之间的互动与交流，从而帮助学生积累英语词汇量、提升英语口语交际水平。

（三）巩固所学知识点，提升学生实践能力

为提升英语学习效率，学生往往需要在学习过程中进行大量的记忆与背诵。对英语课程所涉及的英语单词、语法以及口语等内容的掌握和运用，无一不是建立在理解与记忆基础上的。然而，小学生受理解能力和注意力水平的限制，很容易对单词、短语、句子的机械性学习产生厌倦情绪。此时，在英语教学中适当添加趣味性较强的游戏式教学内容，则可以使沉闷的课堂气氛活跃起来，促使学生以更加积极、主动的状态投入到英语学习当中。例如，在对所学英语单词进行复习时，教师可以将全班同学划分成数个竞争小组，并安排竞争小组进行比赛，比赛内容包括英语单词的解释、读音以及默写等内容，最后由教师统计出各个小组的最终得分，并对分数最高的小组予以适当奖励。可见，利用游戏式的教学活动，不但可以加深学生对所学英语知识的理解和记忆程度，还可以通过竞赛的方式，培养学生对英语知识的运用能力和实践能力。

二、小学英语教学运用游戏教学法的问题

（一）教学理念落后，对游戏教学法的重视程度不足

目前，我国的小学英语教学活动往往沿袭传统的教学模式。与新型的教学方式相比，传统教学方式固然在教学实践以及教学模式的成熟度方面具有一定的优势，但在现阶段的小学英语教学活动中，无论是教学背景、课程安排，还是学生本身，都发生了巨大的变化。为实现英语教学目标、培养出符合时代特征、满足国家发展需要的高素质人才，需要对固有的教学模式和教学理念进行转变和升级。然而，在实际的小学英语教学中，部分教师仍旧坚持传统的应试教学理念，以考试成绩为最高目标、采用传统的教学方式开展英语教学。在传统教学理念的影响下，一些教师忽视了游戏教学法对于小学英语教学的重要性，在课堂教学实践中，既没有对学生在课堂中的主体地位给予充分尊重，也没有对游戏教学法表现出应有的积极性，而是长期采用重复性的背诵、默写等方式进行英语教学［2］。例如，在人教版小学英语三年级上册《Weloveanimals》一课中，教师应引导学生听懂并会说bird、tiger、elephant等常见的动物名称，利用教学情景引导学生熟练运用句型提问、回答动物名称。但是，在实际的课堂教学中，一些教师没有认识到游戏教学对提升课堂趣味和学生学习兴趣的重要性，只是一味要求学生对单词和句子重复朗读、背诵，导致学生无法形成发散式思维，更不能理解英语单词和动物名称之间的内在联系，后期对句型的掌握和运用也无从谈起。这样的教学理念只重视学生的应试成绩而忽视了实际的学习成效，长此以往将不利于学生英语核心素养的培养和提升。

（二）教学素养不足，对游戏教学法的运用水平较低

一些小学英语教师即便能够认识到游戏教学法对于提升英语教学成效的积极作用，也可以积极主动进行游戏教学法的学习，但在具体的教学实践中，却受自