2024年度第8课《咏雪》课件2024.ppt

第8课《咏雪》课件2024

课程介绍与背景

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

互动环节与课堂实践

课堂小结与作业布置

课程介绍与背景

《咏雪》是南朝文学家刘义庆所著的一篇散文，选自《世说新语·言语》。

刘义庆（403-444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。

《咏雪》通过记录生活中的事情，反映了儿童聪颖的智慧。

学习《咏雪》的原文、注释、译文及赏析。

课程内容

了解《咏雪》的背景及作者简介；理解文章的内容和主旨；掌握文章中的重点词语和句子；提高学生的阅读能力和文学素养。

课程目标

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讲授法、讨论法、问答法、练习法。

教学方法

教学手段

文本解读与赏析

播放《咏雪》原文的音频文件，让学生跟读，注意字音、停顿和语调。

原文朗读

对文中的生僻字、难字进行注音和解释，帮助学生疏通文意。

注释讲解

《咏雪》以雪为题材，通过描绘雪景和人物活动，表达了作者对雪的喜爱和对大自然的赞美之情。

分析文中作者如何通过描写雪景和人物情感来表达主题思想，引导学生体会作者的情感变化。

情感表达

主题思想

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讲解文中运用的比喻、拟人等修辞手法，分析这些手法在表现主题和情感方面的作用。

表现手法

分析文中如何通过描绘雪景和人物活动来营造一种清新、淡雅、高远的意境，让学生感受诗歌的意境美。

意境营造

讲解文中语言的特点，如简练、生动、形象等，引导学生品味诗歌的语言美。

语言特色

知识点梳理与拓展

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《江雪》赏析

唐代柳宗元的《江雪》以简洁凝练的笔触，描绘了一幅幽静寒冷的画面，表达了作者孤傲高洁的情操。

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《对雪》解读

唐代高骈的《对雪》通过对雪景的细腻描写，抒发了作者对自然美的热爱和向往。

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《雪梅》鉴赏

宋代卢梅坡的《雪梅》运用对比手法，将雪与梅并置，赞美了梅花的坚强品格。

雪的象征意义

在中国传统文化中，雪往往象征着纯洁、高雅和坚韧。它代表着一种不屈不挠的精神和清新脱俗的气质。

雪的文化内涵

雪作为一种自然元素，被历代文人墨客广泛运用于诗词歌赋中，成为了中国文化的一个重要组成部分。它体现了人们对自然的敬畏之情和对美好生活的向往。

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《咏雪》是南朝文学家刘义庆所著《世说新语》中的一篇，主要讲述了东晋时期谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。

《咏雪》的作者及时代背景

《咏雪》以清新明快的笔触，描绘了雪景之美，同时通过对人物语言的刻画，展示了魏晋时期士人的风度和才情。

《咏雪》的艺术特色

《咏雪》作为《世说新语》中的名篇之一，以其独特的艺术魅力和思想内涵，对后世产生了深远的影响。

《咏雪》在文学史上的地位

互动环节与课堂实践

配合背景音乐或图片，营造诗意的课堂氛围。

鼓励学生通过表演展现自己对诗歌的理解和感受。

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学生分组，每组选择一个雪的意象进行深入探讨。

02

引导学生从诗歌中的描写、象征、隐喻等角度进行分析。

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各组代表汇报讨论成果，全班共同交流和分享。

邀请学生分享自己见过的美丽雪景或相关经历。

引导学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。

通过分享交流，增进学生对雪景的感知和审美能力。

课堂小结与作业布置

讲解了《咏雪》的背景、作者及时代特点

探讨了诗篇中蕴含的情感和思想内涵

分析了诗篇中的意象、意境和表达技巧

指导学生进行了朗读和背诵练习

背诵《咏雪》全文，并默写一遍

结合诗人的其他作品，谈谈你对诗人创作风格的理解

搜集与雪相关的诗句或诗篇，进行赏析和比较

完成课后练习题，巩固所学知识

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激发学生的创作热情，尝试以雪为主题创作诗篇

引导学生关注身边的自然景观，从生活中汲取创作灵感

提醒学生注意诗篇的格式和韵律要求，力求创作出优秀的作品

鼓励学生相互交流和分享自己的作品，共同进步

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