部编版语文九年级上册19.谈创造性思维-说课稿.pdf

初中语文九年级上册部编版

《谈创造性思维》说课稿

一、说教材

1、单元及教材分析

今天我说课的题目是《谈创造性思维》，这是人教版九年级上册语文第五单元的教学内

容，这个单元的文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。

《谈创造性思维》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维，谈

如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，

然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的

要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

2、教学设想与教学目标

本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先

应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其

次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通

过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中

设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，

培养学生的创新意识。

结合《语文课程标准》中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：

学习目标：

1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些

词的意思。

2、默读课文，准确找出本文的论点。

3、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。

4、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。

5、学习设问修辞并能结合例子说出其作用

6、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。

学习重点

1、默读课文，准确找出本文的论点。

2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。

3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。

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学习难点：不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。

二、说学情及学法

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发

点。我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课

本、教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而议论文学习又比较枯燥，为

了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板

为灵动，还课堂以活力，尽量使议论文教学多一些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。

因此，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了

完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中

创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。

三、说教法

在这堂课中，我充分地体现了学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。我帮助学

生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，为他们创设良好的教学环境，同时

与他们一起朗读，一起讨论，一起创作。师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模

式。

本课的教学我分为两课时，第一课时的教学要点是听读课文，整体感知；明确中心论

点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述的核心；组织竞赛活动，激发创造的

火花。第二课时的教学要点是把握本文的论证方法。体会运用事实论证的好处；品味文中的

设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用。

四、说教学程序

（一）导入

1、情景导入

头脑转转转。请同学们计算下面两道题。

1（月）+2（月）=1季度？8小时+16小时=1天？

还可以举例。如3天+4天=1周等。

回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦·费·因格的《