初中历史与社会部编版九年级上册:第11课 古代日本-课后练习.docx

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作业练习

课程基本信息

学科

历史与社会

年级

九年级

学期

秋季

课题

古代日本

教科书

书名:世界历史

出版社:人民教育出版社出版日期:2018年6月

作业练习

如图的年代尺是哪个国家的发展状况? (C)

A.罗马 B.希腊

C.日本 D.阿拉伯国家

【解析】1-2世纪,日本有100多个小国;5世纪,大和统一了日本;646年,孝德天皇进行了“大化改新”,日本开始由奴隶社会向封建社会过渡。故如图的年代尺是日本的发展状况。

2.7世纪前,日本贵族兼并土地,争战不休,社会上出现了“老者啃草根而死于道垂,幼者含乳以母子共死”的惨状,人民开始了反抗,于是日本政府开始进行改革。材料表明日本改革是为了 (A)

A.缓和社会矛盾 B.推翻幕府统治

C.加强君主专制 D.防止贵族争战

【解析】六七世纪时日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,皇权旁落,政局混乱,为了缓和社会矛盾,改革势在必行。7世纪中期,孝德天皇颁布改新诏书,参照中国唐朝的典章制度实行改革,史称“大化改新”。这次改革使日本由奴隶社会过渡到封建社会。

3.观察下图政治体制示意图,它体现了 (C)

A.古印度的种姓制度

B.希腊民主政治的特点

C.日本大化改新的内容

D.西欧封建等级制度

【解析】日本大化改新中,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。

4.在20世纪50年代,中国某学者指出,大化改新后日本建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。理由是 (D)

A.建立以天皇为中心的中央集权制度

B.地方设国、郡、里三级,中央派官治理

C.农奴可以得到土地,但要出钱赎买

D.国家将土地分给公民,不能买卖

【解析】依据材料“大化改新后日本建立起来的土地制度‘只能是封建的土地国家所有制’”可知,大化改新后日本确立了封建土地所有制,国家将土地分给公民,不能买卖。结合所学可知,封建土地所有制是封建社会的经济基础,因此,大化改新后日本的社会性质应是封建社会。

5.部民长期以来是日本贵族的私有民,地位近似奴隶。大化改新后,部民成为公民,并由国家授田。这种转变 (B)

A.消灭了日本的贵族

B.解放了农村生产力

C.促使中日文化交流

D.导致天皇大权旁落

【解析】大化改新前,土地为私有,大化改新后,土地为国家所有。大化改新前,部民地位近似奴隶,大化改新后,部民成为公民,可以耕种国家授予的田地,因此,大化改新解放了农村生产力。

6.武士是日本以武艺为专业的社会阶层,是日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是 (B)

A.中央集权进一步加强

B.庄园的形成与壮大

C.幕府统治开始

D.西方殖民者入侵日本

【解析】地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。

7.事实证明,大化改新没有让日本变成中国,该学的一样也不少,该保留的一样也没少保留,日本还是日本,日本还因此跳了龙门。由此可见,日本学习外来文化的特点是 (C)

A.在文化上缺乏自己的独特创造性

B.全盘吸收世界各地的文化

C.学习外来文化与保留本民族特色相结合

D.完全继承了本民族的文化

【解析】日本大化改新中“该学的一样也不少,该保留的一样也没少保留,日本还是日本”可见,日本学习外来文化的特点是学习外来文化与保留本民族特色结合。

8.阅读下列材料,回答问题。

材料一:大化二年(646年)元旦,发布改新诏书……凡皇室贵族领有的土地(纯仓、四庄)和人民(部民、部曲)一律收归国家,成为“公地公民”。

——武安隆《浅论大化改新》

材料二:如下图

材料三:

(1)概括材料一中的改革内容。结合所学知识,指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。

答:内容:将土地、部民收归国有,成为公地、公民。特点:仿效唐朝的典章制度。影响:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

(2)材料二的图片再现了中国文化对日本文化产生的重大影响,依据图片,你能获取哪些信息?

答:①日本服饰深受中国文化的影响。②日本的建筑学习了中国建筑的风格。③日本的文字和书法学习了中国的汉字和书法艺术。

(3)根据所学知识写出材料三中人物的主要活动。

答:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。

【解析】第(1)题,依据材料一“大化二年(646年)元旦,发布改新诏书”可知反映的是日本大化改新。其内容结合所学直接回答即可。大化改新以唐朝的典章制度为蓝本进行改革;使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。第(2)题,材料二图片再现了中国文化对日本文化产生的重大影响,依据图片可以

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