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《新课程标准》学习心得

作为一名工作岗位上的小学英语教师，通过认真学习英语课程标准，我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白了这一阶段的总目标是培养学生的综合语言运用能力，要促进其能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体发展的基础上。

我觉得兴趣是最好的老师，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力，课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力……。

教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。通过对英语新课程标准的学习，我觉得可以从以下几个方面来渗透英语新课程标准理念。

一、????改变教学方式，激发学生内心热情

教师要采用多变的教学方法和多样的教学手段：

在处理教材时，可随机应变，提前推后。比如说，三年级上册的教材，把Let’stalk放在Let’slearn的前面，为了学生更好的学习、接受，我们在教学时可把它们调换；还有在学生刚接触英语时，特别是在第一节课时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前，如：把“standup,sitdown”提前，激发学生学习英语兴趣，让他们觉得英语原来是如此地有趣。

在学生学习过程中，教师可采用各种方法：表演法、竞赛法、游戏法等，让他们在快乐中幸福得学习英语，比如：Let’stalk的学习，我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子，把自己的想法、感受给表现出来，还可以鼓励学生上讲台当小老师，让他们模仿教师平时上课的动作、表情，鼓励他们用课堂用语：standupverygoodsitdown等。还可以根据孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，我在第五单元教学时，编了这样的Let’schant：Whatdoyoulike?whatdoyoulike?IlikeIlikehamburger.Whatdoyoulike?Whatdoyoulike?IlikeIlikehotdog……这样学生不但一会儿就学会了这句型，同时，学习兴趣也很高。

我们还可根据小学生的思维具有直观性、形象性特点，应用事物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段，激发学生强烈的学习兴趣。

二、????注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质

a)??????日积月累化教学：冰冻三尺非一日之寒，面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学，当学生了解了“词”，再用词扩展成句。例如：Car----Thisisacar.Cake----Ilikethecake.这样由易到难，循序渐进地进行听说的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。

b)?????我们的学生学习英语就是缺乏英语语言环境，作为老师应尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围，从学生刚接触英语开始，我就用英语课堂用语，首先是一些常用的句子：Hello!Goodmorning(afternoon)!StandupListentomeReadafterme等，以后每节课坚持使用，并逐步增加句数，日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的自信心，在课堂上营造了生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下扎实的基础。

c)??????创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的，老师可以鼓励学生在课间用英语跟其他老师打招呼，同时老师应带头说，无论在哪都应尽量用英语跟学生打招呼，让学生养成用英语学会交际的习惯，有效的提高学生的听说能力。

同时，教师应建立良好的师生关系，加强师生间的情感沟通，在课堂教学中培养积极向上的情感态度，注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。多采用合作学习，培养合作精神，多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍