一上 8和9的组成.docVIP

培根铸魂启智润心石嘴山市第二小学电子备课教案

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幼小衔接数学教学设计及分层作业设计

课题

8和9的组成

课型

新授课

课时

第（1）课时

主备人

杨静

教学目标

1．让学生在拼摆的过程中去感受8和9的组成。

2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点

有规律的掌握8、9的组成。

教学难点

有规律的掌握8、9的组成。

教学方法

动手操作法、游戏法

教学准备

多媒体课件，1～9的数字卡片；学生每人准备9根小棒

教学设计

一、导入

教

学

过

程

1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8????8○9???8○6????9○5

2.游戏：下面我们再来猜一猜。

a.一个数比9小，这个数可能是几？

b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

（板书课题：8、9的组成）

[设计意图]猜一猜的游戏，激发学生的兴趣和参与积极性，复习巩固新知并引出新课，新旧知识自然过渡。

二、新授

创设情境（课件演示）。

星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

动手操作，探究新知。（重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。）

a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）

d.根据学生汇报，教师板书如下：

e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。让学生说一说图式的意义。

[设计意图]创设有趣的情境，将数学知识与情境有机融合，让学生感受数学就在身边，培养学生发现问题解决问题的意识。采用操作法，帮助学生理解掌握。

2.小组讨论，巩固新知。

a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？

d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

[设计意图]教师主导，学生主体，发现规律，有序记忆。

三、巩固训练

基础型

游戏：

1.师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

2．同桌两人打手势来对9的组成。

[设计意图]营造轻松的氛围，在游戏中掌握数的组成。

提高型

1.书54页第4题

[设计意图]圈一圈，填一填，加深记忆。

拓展型

动手操作：有规律地摆学具，快速记忆组成。

[设计意图]加强直观性，发展学生的思维。

板书设计

8和9的组成

8

17

26

35

44

教学反思（紧扣幼小衔接的课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

虽然学生已经有了2--7各数的组成的基础和学习经验，但8和9的组成方法多且抽象，本课将枯燥的数学知识与情境有机融合，并设计游戏化的练习，让学生在轻松的氛围中学习并掌握8和9的组成，并使之有序记忆。学生学的轻松愉快。