小学语文统编版五年级上册：习作：二十年后的家乡-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

秋季

课题

习作：二十年后的家乡

教科书

书名：义务教育教科书语文五年级上册教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.通过作文讲评，能大胆、合理想象，通过描写人、事、物、景，具体写出二十年后家乡的变化，表达热爱家乡的真情实感。

2.能对他人的作文进行正确的点评，能根据同学的建议修改自己的习作。

教学内容

教学重点：

1.大胆想象，通过人、事、物、景的描写，把重点部分写具体。

2.能对他人的作文进行正确的点评，能根据同学的建议修改自己的习作。

教学难点：

1.把重点部分写具体。

2.能对他人的作文进行正确的点评，能根据同学的建议修改自己的习作。

教学过程

【教学准备】

教师准备：典型的学生习作（同一学生修改前和修改后的习作）、典型的学生习作评价清单，设计制作PPT课件。

学生准备：完成习作，并对照评价清单自评。

【教学过程】

第一板块：“推敲”故事为引，进入新课

1.观看“推敲”动画，领悟修改的重要

2.回顾习作要求，明确修改的方向

（1）出示评价清单，回顾习作要求。

（2）说说自评情况，讲清自评理由。

第二板块：典型习作为例，学习点评

1.聆听作者读文，对照要求点评。

（1）阅读典型习作，聆听作者朗读。出示典型习作，画外音为作者小郑的朗读。

（2）对照习作要求，发表评价观点。相信你们都有自己的观点。我们来听听这几位同学是怎么说的。（播放4位同学评价，分别对应评价清单中的四条，既肯定优点，又提出建议。在评价清单上相应给出和建议）

2.聚焦突出问题，进行重点讲评。

第一个问题：分段不够清晰。

（1）出示相关片段，发现分段存在的问题。

（2）在需要分段处批注符号。

第二个问题：重点不够突出。

（1）出示相关片段，圈画问题所在。

（2）给出修改建议：

①可适当加入自己的体验，如：我坐下来，发现课桌对于现在的我来说实在太矮了。就在这时，课桌开始慢慢升高，自动调节成了和我身高匹配的高度，舒服极了！

②要把操作使用过程写具体，如：我打开桌面的开关，桌面开始变得透明，紧接着透出了亮光，不一会就变成了一台平板电脑。有哪些信誉好的足球投注网站、切换、播放音乐视频、输入文字图片……使用起来和平板电脑一样灵敏。

3.展示改后习作，强调规范修改。

第三板块：同学互评建议，修改习作

1.对照清单互评，提出修改建议。

2.根据同学建议，自主修改习作。

3.再读完善习作，规范誊抄习作。

第四板块：提升爱乡情感，拓展延伸

1.情感升华。同学们，这节课我们共同描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应该怀着这样的期待更加热爱家乡，建设家乡，为家乡的明天贡献自己的一份力量，让我们在未来与想象相遇！

2.情境拓展。请选择自己喜欢的方式为二十年后的家乡代言，为二十年后的家乡宣传吧！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。