一年级下册语文第一单元教案 正式打印.docxVIP

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一年级下册语文第一单元识字

1春夏秋冬教学设计

学校隆德县第一小学教材版本人民教育出版社

课题

1春夏秋冬

授课人

授课类型

新授课

课时

1

班级

一（）班

时间

设计理念

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

学情分析

一年级的小学生刚进校，年龄小，自控力差，所以在课上将学前常规教育融入课堂，针对课文编排的特点，建议以三个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”三个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”，利用学生的生活经验，在口语交流中听读、正音。

教学目标

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

学习生字词，初步了解课文内容。

教学方法

讲授法，朗读法，视频导入法

互联网运用

多媒体课件、教学视频、教学助手

教

学

过

程

教

学

过

程

一、课前谈话，了解课题（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.学前常规教育。

2.观察傅抱石的国画作品。

教师以谈话形式导入入：

铃声响，请坐好。

腰挺直，脚放平，

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.教师引导学生看图观察，提问：你看到了什么？教师根据学生回答，出示课题：天地人。

1.边读边拍手，做动作

2.仔细观察，自由回答

1.这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课，让学生明确课前，课上应该怎样做。

2.汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

二、朗读课文，内容归类（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.初步学习朗读课文。

2.学习“天、地、人、你、我、他”六个汉字。

1.教师及时纠正读书姿势。教师带读，先读课题，再读课文。

2.找出学生容易出错的字词进行重点讲解。

3.引导学生观察、思考：课文将六个汉字分为哪两组？

（第一组：天地人

第二组:你我他）

1.全班跟读，齐读。

2.准确、流利地朗读课文。

3.容易出错的字词进行重点标注。

4.独立思考，同桌讨论，举手回答。

让学生学会怎样初步朗读课文，学会边读边勾画易错以及难点的字词。同桌讨论养成合作学习的方法。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

三、形义结合，学习“天地人”（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

学习汉字“天”。

结合图片，学习汉字“人”。

结合图画，学习汉字“地”。

教师边讲解边板书“天”字：在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师泛读并正音。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解字义。教师范读并正音。

引导学生观察图画，了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，帮助学生联系生活加深对字义的理解。教师泛读并正音。

学生跟读，同桌对读，分组读，男女生读。

学生仔细观察图画和“人”字对比，找出相似点，举手回答。学生跟读。3.学生可以根据草地、菜地、雪地等词语联系生活实际想到其他和“地”有关的词语。

1.利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

2.识字与我们的生活息息相关，语文来源于生活，学习汉字更好的服务于我们的生活，激发学生识字的兴趣和欲望。

四、谈话交流，学习“你我他”（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

感知“你我他”。

认识“你我他”。

理解“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是小学生。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是谁，很高兴我们成为好朋友。”

根据老师的提问，举手回答。

同桌讨论“你、他”的共同点，分小组练习，轮流说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。