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部编版五年级语文教学反思

部编版五年级语文教学反思（精选17篇）

身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反

思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好

的呢？以下是小编整理的部编版五年级语文教学反思（精选17篇），

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版五年级语文教学反思1

开学至今快2个月了，在每天的语文课常规教学中，摸索出适合

自己班级学生的一些教学方法。在每次实践过程中，都能和学生一起

体会语文的美，感受语文给我们带来的快乐。

在以前的教学中，对学生正确朗读课文没有把好关，使得一部分

同学没能正确、流利地读课文，久而久之他们失去了读课文的兴趣，

养成了不认真预习、敷衍了事的习惯。有一天，我突发奇想，指名分

段落读课文会是什么效果呢？当天上课我就点了平时读书较好的学生

来读，效果好，找不出他们的不足，都能达到要求。在其他同学听的

过程中，我发现有少部分学生心不在焉，眼睛也不看书。课下我反思：

应该给他们做什么呢？其实，把字音读准，不填不漏字，不回读，不

读破句这是学习课文最最基本的要求，只有做到了，接下来的学习才

更加上手，才谈得上研读课文内容。

在接下来的每次初读课文时，我都有针对性的请读书不够流利，

比较不自觉，对读书不敢兴趣的同学来读，读得正确、流利的就让他

自己给自己加分；读错时马上让他自己或其他同学纠正，我只在需要

特别强调的地方做出特别的指明就行了。

一段时间训练下来，不重视读书的同学爱上了读书，敢于主动举

手要求单独在大家面前展示自己；后进生对读书产生了浓厚的兴趣，

听得认真，读得忒卖力；有一定朗读能力的学生，不间断的锻炼了他

们的听力，注意力越来越集中，耳朵越来越会听，反映也快了很多。

接下来我该思考的是，能力都提高了，该根据不同程度的学生在

朗读方面提出哪些不同要求呢？

部编版五年级语文教学反思2

《少年闰土》是人教版小学六年级上册第五单元的一篇讲读课文，

本单元要求以事表人入手。初读课文，理清思路，抓住重点，然后重

点指导学生进入角色朗读，充分理解大文豪鲁迅的语言文字的艺术。

一、读中品悟

琅琅书声贯穿课堂始终，且形式多样。学生们一句句、一行行、

一遍遍地读着，读着，仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年

就在我的身边，仿佛闰土那逼真生动的话语就在我耳旁……我相信学生

们这样入情入境地读课文，更会沉醉其中，有一种身临其境之感。

二、以学生为主体

在本课的教学中，放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物

特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，

感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰

富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移

默化的。我能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和

感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中

交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与

学生进行平等对话。

三、突破重难点

本课的重难点是有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰

土的形象；

揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。在教学中，我先让学生

分组合作概括闰土介绍的四件事，从中了解闰土是一位聪明、智慧、

见识广的少年，进而了解封建社会富人家生活的方式，体会作者羡慕

闰土，对自由生活向往的情感。

当然这节课也有许多不足的地方，教师角色转换时有时做得不够

好，没有充分发挥学生的主体性，在今后的教学中要不断的学习，处

理好教与学的关系。

部编版五年级语文教学反思3

《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上

学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师

的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第

一个到校的学生。

初读课文，感受不是很深刻。唯一让我感受印象深刻的内容就是

“父亲打我”“父亲给我送东西”两个场景，这两个内容作者写得较

为详细，是本文中的精读内容。但是这篇课文我已经思考了好几天，

相关的资料和教学设计也看了近十个，但是却一直不敢走进这篇课文

的教学。

因为我对于这篇课文该教给学生们什么仍然并不是很明朗。精读

内容的教学倒是并不模糊，就是品文析句，借助文中人物的语言、动

作神态描写品读出语言的意蕴和情味，从而感受到如山的父爱。