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第1页;近三年高考情况;小结：从近年高考来看，本课中出现相关官职任、升、降等词出现频率较多，默写有几个句子不一样省份屡次考到。另本文乃臣子向皇帝上书，注意一些谦辞和客气说法。
（夙、见背、夺、躬、鲜、吊、婴、逮、寻、笃、矜、薄、庶、胜）
虚词：以
官职：拜、察、举、除、拔、擢;以;“以”字实际上是“耜”右连部分，古人经过“用耜翻地”来表示“用”这个意思，由此可见，“以”字起初是个动词，属实词。
用作介词是虚化结果(许多介词是从动词转来)。“贤无须以”中“以”字，用是本义,重用。
在古文里，介词“以”后面代词“之”往往被省略，“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，介词“以”后应有宾语“之”，代前面出现过“衣食”。
这是因为在古代“以”和“之”读音相近，在说话时，往往后者被前者“吞并”，而古人学问是口耳相传，所以学生统计老师话时，自然也就省去了“之”。我们应该把它当为一个现象记住。;难点：以用来表示原因，译作“因为”或“因为”时，有
是介词，有是连词，较难区分。例句：
①赵王岂以一壁之故欺秦耶？
②怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪
①句中“以”用在单句中，是表原因介词，和“一壁之故”组成介宾短语作“欺”状语。②句中“以”用在复句中，和“不知忠臣之分”组成表示原因分句，“以”和后一分句“故”相关联，“以”是表原因连词。
;“以”作连词时，连接前后结构相同两项，表示并列关系，修饰关系，还是目标关系，也较难区分。例句：
①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）
②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）
③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）
⑤各各竦立以听。（《促织》）
;①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）
该句译为“我与其它四人举着火把进去”，“拥火”是“入”方式，作状语，所以是修饰关系。
②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）
该句译为???募集钱财来送他起程”表示目标关系。
③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
该句译为“平坦又近便，游人就多”，“以”译为“又”，连接两个形容词，是并列关系。
④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）
该句译为“呼叫着中丞名字骂他，谈笑着死去了。”“谈笑”表明“死”状态，表示修饰关系。
⑤各各竦立以听。（《促织》）
该句译为“每个人都严厉地站着听”，“竦立”是“听”状语，表示修饰关系。
;“以是”、“是以”，相当于“所以”，引出事剪发展或推断结果。
以是人多以书假余。（《送东阳马生序》）
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）
是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》）;①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）
该句译为“我与其它四人举着火把进去”，“拥火”是“入”方式，作状语，所以是修饰关系。
②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）
该句译为“募集钱财来送他起程”表示目标关系。
③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
该句译为“平坦又近便，游人就多”，“以”译为“又”，连接两个形容词，是并列关系。
④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）
该句译为“呼叫着中丞名字骂他，谈笑着死去了。”“谈笑”表明“死”状态，表示修饰关系。
⑤各各竦立以听。（《促织》）
该句译为“每个人都严厉地站着听”，“竦立”是“听”状语，表示修饰关系。
;拓展训练;;行;解释加点字字义⑴微
①微斯人，吾谁与归（范仲淹《岳阳楼记》）③听臣微志（《陈情表》）④今臣亡国贱俘，至微至陋（《陈情表》）⑤童微伺其睡（柳宗元《童区寄传》）⑵息
①宋将军屏息观之（魏禧《大铁椎传》）②武气绝，半日复息（班固《汉书》）③请息交以绝游（陶渊明《归去来兮辞》）④老臣贱息舒祺，最少，不肖（《战国策．触龙说赵太后》）
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