2024年学习《小学语文课程标准》（2022版）之感悟.docx

学习《小学语文课程标准》（2022版）之感悟

新课标提出，义务教育小学语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

滋育即“滋养教育”，树木接受阳光的滋养，却以自己的方式成长。教师可以将书本上形式化的概念变成学生发现、分析和解决问题的思路、胆识和智慧，潜移默化成做事的知识、做人的准则，就成了孩子们面向未来发展的核心素养。据此，在今后的语文教学中我将努力尝试：

一、重视学生自悟能力。

课程标准的改革，带动教与学的变革。过去语文教学过程中，无论是以“教师讲,学生听”，还是“教师问，学生答”的形式，都很容易出现“喧宾夺主”的现象。但语文教学本质是引导学生在阅读中去感悟，激发学生的学习积极性。新课标更加明确地提出了要重视朗读和默读，让学生逐步获得略读和精读的技巧。培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主选择阅读材料，打开阅读面,增加阅读量。读书就像串门儿，让学生自由阅读，从而接触更多“老师”，吸收更多养料，也能有更多自己的思考。

二、共同提高核心素养

《语文课程标准》有意识的把“核心素养”凸显出来，新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。我们作为老师要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。教师要有把“黑板”变做“舞台”的目标，展示自己的课堂亮点，将思维和审美的结合体现在板书和班级文化等多方面，用内外兼具的美滋养学生的感官，让学生在多元的品评中学会文字的鉴赏，文学的鉴赏，从而慢慢形成自己独特的审美趣味。

三、掌握学习任务群

初看“学习任务群”时我一头雾水，细细品读后犹如醍醐灌顶。学习任务群其实就是将以往义务教育段比较繁杂的语文学习内容进行分类规整，规整出六个板块的内容，将课程内容变得“结构化”“清晰化”。新课标中“学习任务群”的提出，重要目的是为了解决以往义务教育各学段课程内容之间衔接性、连贯性不够的问题。新课标旨在遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性，也就要求教师在教学中，要将学习内容转化为学生的学习实践，让学生在语文实践中学习这些内容。语文学科任务群的概念，打破了语文学习中课程内容与教学安排顺序、学习任务与学习目的之间过于单一的线性因果关系，为教师教学的自主性、创造性提供了巨大的空间，也对教师的专业素质和责任心提出了很大的挑战。

综上所述，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。要成为培养学生语文核心素养的老师，不仅要求我们关心关爱所有学生，还要有扎实的语文功底和敢于创新的能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。新课标内涵丰富，今后的工作中，我将继续学习，不断从多方面贯彻落实新课标提出的要求，以文化人，润物无声，让学生更轻松愉悦地学习语文。