一年级语文（3）教学设计.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

一年级

课题

1、天地人

课时

共（一）课时

第（1）课时

一次备课

教师

牛小红

二次备课

教师

审批人

授课

时间

教学

目标

1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

教学

重点

通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。

教学

难点

读准“人、你、我”的字音。

教学

准备

生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频

教学

过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

（4）

分

猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）

回顾温习。汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起再来读一读。

识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，激发学生主动识字的兴趣。

新

知

探

究

（21）

分

一、形、义结合，归类识字

1．追本溯源，学习汉字“人”。

（1）课件出示“人”的古文字。

（2）联系生活，扩展汉字“人”。

2．结合图画，学习汉字“天、地”。

（1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。

（2）你还知道哪些带“天”的词语？（3）联系生活，理解字义。

二、快乐游戏，互动识字

1．卡片认读，学习汉字“你、我、他”。

2．卡片游戏，互动问答。

请三位同学上台，引导学生举卡片进行游戏。

3．小组交流，巡回指导。

每三个人为一小组，模仿刚刚互动问答的场景，边举卡片边交流。师巡回指导，相机点拨、正音。

4．小组展示，组间评价。

追本溯源，渗透汉字的发展变化，让学生将汉字的形、义相联系，理解汉字的内涵。引导链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动中不断复现巩固。

测评

反馈

（10）

分

三、朗读课文，复现生字

教师范读，学生跟读，同桌互读，正音。

要注意培养学生良好的朗读习惯。

小结

拓展

（5）

分

本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验。

板

书

设

计

教

后

反

思