初中九年级语文统编版九年级下册11-9联读古诗，赏析情感——古诗阅读复习指导（张彦 - 副本 - 副本.pptx

联读古诗，赏析情感——古诗词阅读复习指导张彦嘉兴市南湖区余新中学浙江省特级教师正高级教师

任务一：交流反思，发现命题特点

古诗联读的特征就是识同辨异，勾连比较，同中求异，异中求同。联读古诗既是中考语文的命题形式，也是我们进行课内古诗词复习的有效手段。

作者题材结构、手法意象古诗联读典故联读古诗词的基本点……识同辨异诗言志炼字、炼句

任务二：唤醒经验，提炼复习策略小华同学做完前面的三道题后，感觉答题不太理想，就向学习委员和语文课代表请教“古诗联读,赏析情感”题目的答题策略和相应的复习方法。学习委员和课代表号召全班同学一起帮他答疑解惑，要求以书写完成“古诗联读”复习指导便签来送给他。你作为班中一员，会给他提供怎样的答题策略和复习方法呢？请结合《初中古诗词资源库》完成答题与复习策略的便签填写。友情提醒：1.题海无边，回头是岸。别让同学一直刷题！2.具体明白，简单好用。千万不要坑同学哦！

任务二：唤醒经验，提炼复习策略古诗词复习指导便签

作者题材结构、手法意象古诗联读任务二：唤醒经验，提炼复习策略典故炼字、炼句识同辨异勾连比较……

回归课内，唤醒经验，提炼策略答题策略：看题材抓关键，比较诗词情感举例说明：同一题材的两首诗联读，可以通过分析诗的关键词句，来赏析其中的思想情感。如，同是“贬谪”这一题材的两首诗《长沙过贾谊宅》和《左迁至蓝关示侄孙湘》中，从尾联可知两人的不同情感：刘长卿的郁郁不得志的悲凉心境与韩愈面对贬谪现实无怨无悔、绝不屈服的悲痛。复习提示：您可以将初中课内古诗词按照题材进行归类梳理。请记住课内古诗词大致有咏物言志、边塞征战、送别怀人、羁旅思乡、山水田园、咏史怀古、赠答酬和、爱情闺怨、贬谪远调等。针对各类题材的古诗，您可从意象、手法等比较辨析、分类梳理归纳进行复习。

羁旅思乡边塞征战登临远望《次北固山下》《夜雨寄北》《天净沙》《水调歌头》《相见欢》《渔家傲》《破阵子》《白雪歌送武判官归京》《雁门太守行》《使至塞上》《江城子》《观沧海》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《钱塘湖春行》古诗词常见的内容主题文人登高、名士悲秋、闺妇思亲、客子羁旅、好友惜别、官宦感时、时人怀古、武士戍边、高人归隐、雅士聚会回归课本，唤醒经验，提炼策略

答题策略：知人论世，结合诗句，辨析诗人情感举例说明：当遇到熟悉的诗人作者时，可以链接诗人的经典诗句，结合诗人创作此诗的生平经历、创作风格和时代背景（关注注释），结合诗句进行辨析，从而体会诗人的情感。如遇到刘禹锡的诗，可以勾连《秋词》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》，联系他作为“诗豪”的豪放乐观的思想性格，再结合生平经历及写作背景，就能明晰诗人当时的思想情感。复习提示：请您找出初中教材中选录两首及以上的诗人，复习时把同一作者的古诗进行梳理整合，分别从意象、手法等比较不同。备选诗人：李白、杜甫、苏轼、刘禹锡、李清照、韩愈、陶渊明、范仲淹、白居易、柳宗元、欧阳修、陆游、辛弃疾、王维、文天祥、吴均等。回归课本，唤醒经验，提炼策略

答题策略：抓意象，联整体，辨情感举例说明：意象一般是能体现作者思想感情的物象。古诗词中一般意象会寄托比较固定的情感。如“燕”则是表达美好喜悦的情感，而“雁”则代表一种愁绪。“谁家新燕啄春泥”联系整首诗辨析可知其表达了对早春的喜爱之情；“似曾相识燕归来”联系整体分析可知其含蓄地表达了对旧有美好事物的怀念。复习提示：复习时，您可以结合具体的诗句，分类梳理同一意象的常见寓意，如植物意象、动物意象、乐器意象等，也可根据同一情感分类梳理出不同意象，可以适当摘抄诗句进行记忆强化。回归课内，唤醒经验，提炼策略

月亮a哀怨凄凉、引人伤怀菊花b思乡怀亲、羁旅之愁杨柳c坚强、高洁、脱俗、隐逸大雁d对故乡、亲人、朋友的思念之情子规e对美好事物逝去的伤感、惋惜落花f离愁别绪、游子思归、好友相别回归课本，唤醒经验

回归课本，唤醒经验

答题策略：抓炼字炼句，品味语言，揣摩情感举例说明：古人作诗常追求一字传神、一句立骨，这就要求品味出炼字炼句的精