小学英语沪教牛津版（深圳用）五年级上册 U11 Water Period 1 Water is useful 教案.docx

盐田区教育局2023-09-0410:16

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名称

Waterisuseful

知识点来源

?学科：英语?年级：五年级

?教材版本：沪教（上海牛津深圳版）2011课标版

?所属章节：Module4ThenaturalworldUnit11

设计思路

设计思路简述：

理论依据：以新课标英语学科核心素养为导向，通过对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多维度培养，从而提升学生综合能力，达成学科育人的目的。

本节微课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备较多的关于水用途的知识及亲身体验，而且掌握一定的词汇以支撑表达，如clothes,teeth,farmer,fireman等。同时具有较强的模仿能力和思维能力，对水的用途有自己的认识和见解。

基于以上学情，立足微课短小精悍兼具教育性、目的性与趣味性的特点，本节课围绕Waterisuseful这一主题展开，属于“人与自然”、“人与社会”的范畴。以水与生活为主线，探讨水在不同生活领域的用途。通过情境推进，任务驱动，将“英语学习活动观”与“教-学-评”一体化贯穿课堂，让学生在“做中学，用中学”的过程中认识水的多种用途，从而形成保护水资源的生活态度，实现英语学习联系生活实际。

单元整体设计框架图：

本节课教学流程图：

二、教学策略简述：

1.情境-陶冶教学策略：创设贴近现实生活的情境，引导学生在轻松、熟悉的情境中感知、理解、实践和掌握语言技巧，促进交流与表达。

2.示范-模仿教学策略：以教师的示范作为有效刺激，引起学生相应行动，帮助他们通过观察、模仿进行有效学习。

教学设计

教学目标

内容

语言能力

·感知与积累：能在情境中感知水的用途的语篇信息，积累表达有关Water的基本简单句型：Howdoweusewater?Weusewaterto...

·习得与建构：能根据图片识别putoutfire,growcrops,

cleanthefloor等短语，运用句型Weusewaterto...探讨水的用途。

·表达与交流：能围绕水的用途，理解How的疑问句型，运用所学语言，与他人进行简单的交流。

文化意识

·比较与判断：能对学习、探索水资源在不同生活场景的用途有兴趣。

·调适与沟通：能在用水情境中，大方的与人讨论水的用途。

·感悟与内化：能了解水的多种用途，理解水资源的重要性，形成节水意识。

思维品质

·观察与辨析：通过观看视频和图片，能提取水在不同生活领域、工作领域的用途。

·归纳与推断：能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容和观点。归纳总结水在不同生活领域的用途。

·批判与创新：具有问题意识，能初步对水的用途和意义进行独立思考。

学习能力

·乐学与善学：积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。

·选择与调整：能借助多种渠道或资源学习更多关于水的用途的英语。

·合作与探究：在学习过程中能与同伴合作，主动探究本课主题

“Waterisuseful”，并激发思维，分享各自想到的水的不同用途。

教学重点难点

及突破方法

教学重点：

掌握核心短语和句型。

了解水在不同生活场景中的用途。

拟通过创设认识新朋友LittleWaterDrop的情境中，利用句型Howdoweusewater?Weusewaterto...进行情境操练来帮助学生掌握重点内容。

教学难点：

从了解水的多种用途，进而激发保护水资源的心愿，并产生做法，这中间需要教师的引导，要有情感上的链接。

拟通过呈现水资源短缺的数据和图片，突破这一难点。

教学过程

目标

教学活动

效果评价

目标1：

关联主题

能激发对“水”的兴趣和求知欲。

感知与注意

Step1:Leadin

Activity1:Meetanewfriend:

LittleWaterDrop

创设认识新朋友LittleWaterDrop

的情境，从小水滴的自我介绍中引出主题。Hello,everyone,Iamyourfriend:LittleWaterDrop.I’mcuteandhelpful.HowcanIhelp?IwillshowyouinKatniss’waterdiary.

通过提问观察，判断学生是否想了解新朋友LittleWaterDrop，并对接下来的内容充满好奇。

目标2：