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《列子》三篇教案（共4课时，附板书）

教学目标1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。2过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》3情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。教学准备：查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。教学时数：二课时。教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、介绍《列子》相关资料。二、读古文，感受寓意：（一）、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）、出示小组合作学习提纲：1．能正确、流利地朗读课文。2．能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。（三）小组汇报，教师相机指导。1．扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2．结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。3．感受人物形象，从故事中受到启发。【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。三、教师小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业：1、把其中一篇读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。板书设计：薛谭学讴《列子》余音绕梁，三日不绝响遏行云学无止境第二课时一、板书课题，解题设疑：1、今天我们学习《纪昌学射》。2、齐读课题。3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？（纪昌学习射箭。）4、学习这则寓言，你都想知道什么问题？（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？……）5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，自己试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫2、读了这句话，你有没有什么疑问？（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不可以吗？）3、这些问题在文中写没写？哪里写了？4、请同学读第一自然段。5、学习理解“弟子……其师。”6、学习理解“甘蝇……鸟下。”7、学习了这一段，你想到了哪此词语？（青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手……）8、指导有感情地朗读第一段。（带赞美的语气来读第一段）六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？板书：先学不瞬（眨眼），亚学视（看）读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？1、怎样学习“不瞬”的？（1）读句子——“纪昌