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2022必威体育精装版人教版六年级数学下册教案

人教版六年级数学下册全册教案

《负数的认识》教学设计

一、教学目标〔一〕知识与技能

让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。

〔二〕过程与方法

结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。〔三〕情感态度和价值观

让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

二、教学重难点

教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备课件。四、教学过程

〔一〕谈话激趣，导入新课

1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？

2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数〔揭示课题〕。

【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知根底，激活学生的生活经验。〔二〕结合情境，理解意义1．初步感知负数

〔1〕课件出示教材第2页例1。

下面是中央气象台2022年1月21日下午发布的六个城市的气温预报〔2022年1月21日20时—2022年1月22日20时〕。

教师：请仔细观察，说说你有什么发现？

预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度〔读作负十二摄氏度〕；零下温度在数字前加“-〞……

〔2〕-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。

预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。

〔3〕0℃表示什么意思？

预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-〞〔负号〕。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+〞〔正号〕，一般情况下正号可省略不写。

〔4〕请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？

【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？〞引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。

2．认识正负数

〔1〕课件出示教材第3页例2。

教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？

预设：①2022.00表示存入2022元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。

〔2〕教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？

预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……

〔3〕我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？

教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、

500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-〞的数，如-3、-500、

-4.7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？〔0既不是正数，也不是负数，它是正

数与负数的分界线。〕

〔4〕根本练习〔课件出示教材第4页“做一做〞第2题〕请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。

【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步

建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-5.2、-数、负分数和负小数。

〔三〕回归生活，拓展应用

，让学生感知负数中有负整

教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1．课件出示教材第6页练习一第1题。

〔1〕学生独立完成，集体反响。

〔2〕看了这些信息，你有什么感受？月球外表白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？

2.课件出示教材第6页练习一第5题。

〔1〕仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？〔介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。〕

〔2〕独立完成，集体反响。

〔3〕你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。3．课件出示教材第6页练习一第2题。

〔1〕仔细读题，说说你知道了什么信息？

〔2〕请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？

〔3〕以北京时间为标准，孟加拉国首都