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14、要下雨了
教学目标
1、认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”,会写“直、边”等7个字。
2.通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文对话。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因
教学重点
1.认识生字,读好问句、感叹句及课文对话。
2.联系生活实际了解词语的意思。
3.能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备
课件、词语卡片、动物头饰。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“腰、坡”等12个生字,会写“呢、呀、吗、吧”4个字。
2.借助图片、联系生活实际理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.正确、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句;分角色读好燕子和小白兔的对话。
4.通过图文结合、联系生活,了解“燕子低飞”的原因。
教学过程
一、创设情境,谈话导入
1.读懂课题。
(1)板书“下雨了”,引导学生发现课题漏了“要”字,用红色粉笔补充。
(2)出示两幅图片,引导学生选出其中与课题“要下雨了”匹配的一幅。
(3)教师小结:要下雨了,是雨快要下了,但是还没开始下呢。
2.引导学生联系生活说说下雨前的景象是怎样的,教师随机出示“阴沉沉”的图片,并指导读好词语
3.教师引导:天气阴沉沉的,一只小白兔去山坡上割草,会发生什么故事呢?我们赶紧去课文里瞧瞧。
二、初读课文,学习生字词
1.学生自由读课文,要求:圈出生字新词,难读的句子多读几遍,把课文读正确、读通顺。
2.检查朗读第一自然段,相机指导。
(1)指名朗读,随机指导认读“腰”,认读词卡“弯着腰、伸了伸腰”。
(2)引导学生根据形声字特点,识记“腰”字
(3)请学生带上动作读一读词语,教师板贴词卡。
3.分段检查朗读第二、三自然段,相机指导。
(1)指名一组同桌分段朗读,随机出示词卡“潮湿”,指导读准翘舌音。
(2)板贴卡片,把词语“潮湿”放回到句子里让学生再读。
要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
4.分段检查朗读第四、五、六自然段,相机指导。
指名3位同学分段朗读,随机出示两组词语“有空、空气”和“淋着雨、弯着腰”。引导学生读准多音字“空、着”在不同词语中的不同读音指名读第七自然段,指导读好一组带轻声的词语“消息、告诉、搬东西”。
6.生字归类,复现再读。
(1)分组盘点黑板上的词卡。
弯着腰伸了仲腰潮湿
有空空气淋着雨弯着腰
消息告诉搬东西
(2)同桌互相读一读,指名“小老师”带读。
教学“呢、呀、吗”
(1)课件出示分别带语气词“呢、呀、吗”的三个句子,学生自由练读。
你为什么飞得这么低呀?
是要下雨了吗?
我正忙着搬东西呢!
(2)借助升降符号,指导学生读好句子。
(3)小结:关注句子后面的语气词,能帮助我们读好句子。
三、读好第一次对话,了解“燕子低飞”的原因
1.引导学生读好小白兔的话
(1)指名朗读,引导学生关注语气词“呀”和标点“?”,读出疑问的语气
(2)引导学生观察插图,关注小白兔的动作和神态,比赛朗读。
(3)师生分角色读一读,演一演
2.引导学生读好燕子的回答,联系生活理解“潮湿”。
出示句子:
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!
(1)出示词卡“潮湿”,引导学生关注偏旁,识记词语。
(2)设疑:空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠。那么调皮的小水珠会藏在哪里呢
(3)引导学生联系生活,想一想:潮湿的天气,哪些地方能看到小水珠?随机出示相关图片。
(4)指导读好句子。
3.练习排序,说明燕子低飞的原因
(1)引导学生说说从小燕子的话中读懂了什么,随机板贴词条“要下雨了、虫子翅膀沾了小水珠飞不高、空气很潮湿、忙着捉虫”。
(2)引导学生给词条排序,并说明理由
①同桌合作排序,互相说说理由。
②请学生到黑板前演示排序,说说理由
③创设交际情景,师生对话,引导学生用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因,随机板贴:燕子低飞。
4.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
四、书写练习
1.出示生字“呢、呀、吗、吧”,引导学生发现这些字书写的共同点:都是左右结构,都有口字旁,口字旁的位置比较高。
2.教师范写“呢”,学生练写。
3.教师对学生的书写进行星级评价:★书写正确;★关键笔画到位;★做到左窄右宽。
4.学生自主练写“呀、吗、吧”,同桌互评。
第2课时
课时目标
1.会写“直、边加”3个字;理解词语“闷得很”的意思。
2.能分角色朗读,读好小白兔和小鱼之间的对话。
3.通过图文结合的方式,了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成
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