一下识字6、《古对今》教学设计.docxVIP

6、古对今

教学目标

1.通过观察图画、读对韵歌,认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。

教学重点

字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点为“夕、语”;词语理解的重点为“严寒、酷暑”。

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片、学习单。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.自由朗读,感知对韵歌的特点。

2.认读“圆、严”等11个生字;会写“古、夕”2个字,重点写好“夕”。

3.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”,联系实际并借助图片理解词语的意思。

4.熟读、背诵对韵歌的第一、二小节.

教学准备

事先在黑板上抄写《古对今》全文,用黑卡纸遮住。题目的位置留空,揭题时板书补上。

教学过程

一、揭示课题,书写“古”

1.复习旧知。

引导:上学期,我们学过一首对韵歌,你们还记得吗?谁能来背一背。

复习对韵歌的特点,提问:谁能说说,对韵歌和其他儿歌有什么不一样?

2.教师引导:今天我们再来学习一首对韵歌。

指名读课题,读正确后齐读。

提示:“古”和“今”是一对反义词,“今”指现在,“古指“古代”。

3.板书课题,指导书写“古”。。

教师范写,引导学生观察:书写时要注意什么?

学生交流,教师小结注意点:第一笔横宜长,“口”注意上大学生书写两遍,教师根据两个注意点对学生的书写进行星级评价,做到一点给一颗星。

二、看图说话,认读词语

1.课件出示早晨景色的图片,请学生说说图中的景色。

根据学生回答,揭示:图片中画的是早晨的景色。

课件出示“晨”。指名读,齐读。指导读准前鼻音。

2.仿照上面环节,分别出示朝霞、夕阳等图片,请学生说说图中的景色。

根据学生回答,随机出示词语“圆、晨、朝霞、夕阳、和风、细

雨、杨树、鸟语花香”,请学生认读,指导读准“风、杨”的后鼻音。

三、反复朗读,读出节奏

1.学生自由读对韵歌。

要求：

借助拼音把字音读正确,难读的词多读几遍。

用横线画出由生字组成的词语

2.检查反馈。

(1)指名轮读,一人读一个小节。教师相机正音。

(2)同桌对读,互相正音。

教师范读,提示学生注意需停顿处。

学生自由读,试着模仿教师读出节奏。

4.多种方式朗读。

师生对读,教师读前半句,学生读后半句;互换再读。

同桌对读,一人读前半句,一人读后半句;互换再读。

集体拍手读,同桌相对拍手读。

5.尝试背诵第一、二小节。

学生自主尝试背诵。

教师指名背诵。

齐背。

四、定位识字,相机理解

1.擦去第一、二小节板书中不要求认读的字词,形成如下板书:

请学生认读黑板上剩下的词语,先按顺序认读,再打乱顺序

认读。

2.学生认读词语卡片,教师相机引导理解。

(1)出示词语卡片“严寒、酷暑”,学生认读。教师引导:

“寒”就是冷,“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热,那么,“酷暑“呢？

(2)出示词语卡片“和风、细雨”,学生认读。教师提问:“和风”和“细雨”相对,你觉得那是怎样的风呢?“和风”和下面哪个词的意思相近?(出示词语“微风、大风狂风”)

(3)出示词语卡片“朝霞、夕阳”,学生认读。教师提问:什么时候可以看到朝霞?你喜欢朝霞吗?“夕阳”是什么时候的太阳?

相机拓展:傍晩的彩霞我们叫什么?(晚霞)“晩霞”可以对什么呢?

3.学生认读生字卡片,教师相机引导识记理解

(1)出示生字卡片“圆、凉、细”,学生认读。教师相机引导学生用熟字“加一加”的方法记忆字形。

(2)出示生字卡片“寒、朝”,学生认读。教师相机引导学生用字源识字法理解并识记。

引导内容:“寒、朝”均是会意字。(出示“寒”的古文字）

“寒”的古文字字形表示的是一个人在一间屋子里,地上水凝结

成冰,他在旁边放了稻草取暖,说明天气很冷;(出示“朝”的古文

字)“朝”的古文字字形表示的是太阳从草木之中升起,而前一晚的残月还没落下。

五、游戏巩固,书写练习

玩“找对子”游戏,复习词语。

请一组学生上台,给每位学生分发一张词语卡片,请学生把卡片举在胸前,找到能和自己相对的词语。学生集体朗读。

2.玩“送信”游戏,复习生字。

指名一位学生扮演邮递员,手拿本课11个生字卡片“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。

其他学生一起拍手念儿歌:滴零零,滴零零,邮递员,来送信。什么信,生字信,读准音。记住形。

在儿歌声中,邮递员将信(生字卡片)送到任意同学的手中信全部送完后,所有拿到信的学生到讲台前,轮流将生字卡片上的字读给大家听。读正确了,其他学生一起夸奖:对、对、对,就是“×”;读错了,集体帮助纠正:错、错、错,不是“×”,它是“×”。

3.书写“夕”。

教师范写提示书写要点:第一