小学英语沪教牛津版（深圳用）二年级下册 Magic hands 教学设计.doc

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Magichands教学设计

内容

教学目的

1. 学生能通过多模态的展示和操练，听懂、认读并拼读soft和hard，正确识别音、形、义，在会话中熟练运用核心句型（Touchthis.Isit...?–Yes./No.Itis…）对触感进行判断、区分、描述与交流；

2. 学生能在趣味情境与活动中提高观察力、想象力和对触感的认知与判断力，提升英语学习兴趣及综合运用能力，在游戏中用语言解决问题，在操练中发展学习能力；

3. 学生能依托平台和资源主动融入师生与生生互动，积极思考、表达与合作；

4. 学生能透过双手的不同功能，感知“语言”形式的多样性和生命的美好，向他人释放善意和友爱。

教学重点难点

教学重点：

1. 重点词汇：soft和hard。要求学生认读无障碍，语音准确，并能在现实情境中进行判断与运用；

2. 重点句型：Touchthis.Isit...?肯定回答为Yes.否定回答为No.Itis…要求学生理解并在现实情境中运用进行会话：

教学难点：

1. soft和hard认读、区分与理解；

2. 理解并运用Isit…?的问答句型。

教学过程

步骤

目的

教学活动与方法

组

织

教

学

及

复

习

课前歌曲活跃气氛，引出fivesenses中的触觉touch，承前启后

引出hands，实现交互体验，活动身体，激发兴趣

Enjoyasong:Thefivesenses

Touch.Touch.Icantouch.

Icantouchwithmyfingers.

Icantouchwithmyhands.

Putyourhandsup

Showmeyourhands.

新

知

呈

现

与

归

纳

新

知

呈

现

与

归

纳

创设magichands情境，首先引出Mickey’shand，提前引入Isit…?句型，为核心句型的学习提前做铺垫

在情境中通过任务型活动，巧用语音的口型特点、音效、动图和手势语，从听觉和视觉迁移到“触觉”感知，学习核心词汇soft（音、形、义）

在情境中通过任务型活动，巧用语音的口型特点、音效、动图和手势语，从听觉和视觉迁移到“触觉”感知，学习核心词汇hard（音、形、义）

在情境中通过角色扮演，在会话中学习和运用核心句型：Touchthis.Isit...?–Yes./No.Itis…

Find,thinkandsay

Isitarabbit?

Isitahand?

Yes.It’sMickey’shand.

Mickey’shand

Gameinvitation:Touchthis!

Touch.Touch.Touchthis.

It’ssoft.

Mickey’shandneedshelp.Let’shelpfixthetrain.（自然拼读）

Orderthelettersandspelltheword:soft

so+ft

s+o+f+t

Spider-Man’shand

Gameinvitation:Touchthis!

Touch.Touch.Touchthis.

It’shard.

Spider-Man’shandneedshelp.Let’shelpfixthetrain.（自然拼读）

Orderthelettersandspelltheword:soft

h+ar+d

Let’slearn:HandAandHandB

Touchandtalk

Askandanswer

–Touchthis.Isit...?

–Yes./No.Itis…

Learntherisingtoneandfallingtone

Pair-work.

Workinpairstopracticethedialogues.

新

知

巩

固

与

活

用

通过手势语的复现和游戏，再次巩固核心单词，激发兴趣，调动学生学习的参与度和积极性

Let’sreview:

o,o,soft

ar,ar,hard

Findsoftandhard:

so+ft

har+d

小

结

总结所学，升华价值。由卡通角色联系到实际生活，从不同角度认识手的“魔力”功能，学会珍惜和爱护身体，体验不同的“语言”形式和不同交流形式的乐趣，感知生命与生活的美好。

Mickeywaveshishandtosayhello.

Spidermanuseshismagichandstoclimbwall