lesson 13 How Do You Feel（教学设计+课后练习+学习任务单）冀教版（三起）英语三年级上册.docxVIP

lesson13HowDoYouFeel（教学设计+课后练习+学习任务单）冀教版（三起）英语三年级上册

一、教材分析

本节课选自冀教版（三起）英语三年级上册，单元主题为“HowDoYouFeel”，主要学习关于情感表达的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够掌握常用的情感表达词汇，如happy、sad、angry等，以及相应的疑问句型“Howdoyoufeel?”和回答“Ifeel...”。本节课的设计紧密结合课本内容，通过情境创设、互动游戏等形式，让学生在实践中掌握知识，培养学生的语言表达能力和情感交流能力。

课程基本信息：

学科：英语

年级：三年级

主要内容：情感表达词汇和句型

关联教材：冀教版（三起）英语三年级上册

教学目标：

1.学生能够掌握并正确运用情感表达词汇；

2.学生能够用英语询问并回答他人的情感状态；

3.培养学生用英语进行情感交流的能力。

教学方法：情境教学法、互动游戏法、任务型教学法。

教学资源：教材、多媒体课件、实物教具等。

教学过程：

1.热身活动：通过一首关于情感的歌曲，引导学生进入课堂氛围；

2.情境创设：教师出示各种表情图片，引导学生说出对应的情感词汇；

3.互动游戏：学生分组进行情感词汇接龙游戏，巩固所学知识；

4.句型练习：教师出示不同情境，学生用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”进行问答练习；

5.学习任务单：教师布置相关的学习任务，学生进行自主学习和小组合作学习；

6.总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，强调重点知识。

课后练习：

1.学生用所学词汇和句型编写一段关于自己情感状态的短文；

2.学生与同伴进行情感交流，用英语询问并回答对方的情感状态；

3.家长参与：家长与孩子进行情感交流，鼓励孩子用英语表达自己的情感。

学习任务单：

1.任务一：用英语描述自己的情感状态，如：IfeelhappytodaybecauseIgotagoodgradeinmath.

2.任务二：与同伴进行情感交流，用英语询问并回答对方的情感状态，如：Howdoyoufeeltoday?Ifeelsadbecausemypetcatranaway.

3.任务三：家长与孩子进行情感交流，鼓励孩子用英语表达自己的情感，如：Howdoyoufeelwhenyouareangry?Ifeelangrywhensomeonebreaksmytoys.

二、核心素养目标

本节课通过学习情感表达词汇和句型，旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型进行情感表达和交流；在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下情感表达的方式，增进对多元文化的理解；在思维品质方面，学生能够通过情感交流锻炼批判性思维和创造性思维；在学习策略方面，学生能够运用自主学习和合作学习策略，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用英语进行有效的情感交流，提升英语学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的英语学习过程中，三年级学生已经接触并学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构，如“Mynameis...”和“Ilike...”。此外，学生对生活中的常见物品和动作有一定的认知，能够用英语进行简单的描述。这些基础知识为本节课的情感表达词汇和句型的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对语言学习有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够通过重复和练习掌握新知识。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和互动来学习，能够在轻松愉快的氛围中提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-情感词汇的记忆：情感词汇相对抽象，学生可能难以准确理解和记忆。

-句型的运用：学生可能在将所学句型运用到实际情境中时遇到困难，如准确使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”。

-情感表达的准确性和流畅性：学生在用英语表达情感时，可能存在词汇选择不当或句子组织不流畅的问题。

-文化差异的认知：学生可能对不同文化背景下情感表达的方式不够了解，影响跨文化交际能力的发展。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中采取相应的策略，如通过情境创设、互动游戏和真实语境练习等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用情感表达词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

2.任务型