11.2联想思维的含义与方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

联想思维的含义与方法;视频导入：联想的激活;;人类看见鸟儿在天空中自由地翱翔，于是发明了飞机；;环节一：联想思维的含义;1.基础（必要性）;;;;5.主要特征;;;;6.评价依据和提高途径;;;环节二：联想思维的方法

;1.迁移;①正迁移—在功能上可以发挥促进作用。

例如：数学学习中掌握的审题技能有助于物理、化学等其他学科审题技能的提高。

②负迁移—发挥阻碍作用。

例如：学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象。

③同化性迁移—可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中。

例如：原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，当前要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十、触类旁通等都属于同化性迁移。

④顺应性迁移—也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况。

例如：我们在日常生活中形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些前概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。

;学习方言对学习普通话产生不好影响;(4)作用：

①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。（想）

只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。

②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。（做）

要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的认知过渡。对提高人们解决问题的能力具有重要作用。

;2.想象;;;;;;;3.联想与创新思维的关系;;