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Lessn21IntheRetauant（教学设计）冀教版（三起）英语三年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语三年级下册的第二十一课《IntheRetauant》。本节课的主要内容包括学习在餐厅就餐时的基本用语，如点餐、询问价格、结账等。此外，学生还将学习如何用英语表达自己的喜好和需求，例如“Ilikechicken.”和“Idontlikefish.”。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学过一些基本的英语单词和句子，如“Hello”、“Goodbye”、“Whatsyourname?”等。这些基础知识的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。

2.学生在日常生活中已经有过在餐厅就餐的经验，能够理解餐厅就餐的场景和基本用语。这使得学生更容易理解和掌握本节课的内容。

3.学生在之前的课程中已经学习过一些关于食物和饮料的单词，如“apple”、“milk”、“bread”等。这些单词的掌握为本节课的学习提供了便利。

总体来说，本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握英语在实际生活中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕四个方面进行：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，如“Ilikechicken.”和“Idontlikefish.”等，在实际生活中进行餐厅就餐场景的交流，提高语言运用能力。

2.文化意识：在学习餐厅就餐用语的同时，学生能够了解和尊重不同的饮食习惯和文化习俗，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，如点餐、结账等，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习策略：教师将引导学生运用合作学习、角色扮演等学习策略，提高学习效率和兴趣，培养自主学习能力。

总体来说，本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习策略，使学生在实际生活中能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。

三、重点难点及解决办法

1.重点：餐厅就餐场景的交流用语。

-难点来源：学生可能对餐厅就餐的特定场景不熟悉，导致难以理解和运用相关词汇和句型。

-解决方法：通过图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解餐厅就餐场景，增加实际操作机会，如角色扮演等活动。

-突破策略：设计贴近生活的餐厅就餐情景剧，让学生在模拟环境中练习用英语进行交流，提高实际运用能力。

2.重点：表达个人喜好和需求的句型。

-难点来源：学生可能对如何用英语表达自己的喜好和需求感到困难，特别是对于一些不常使用的句型。

-解决方法：通过分组练习、同伴互助等方式，让学生在实际交流中练习表达个人喜好和需求的句型。

-突破策略：设计一些趣味性的游戏和活动，如“猜猜我喜欢什么食物”等，让学生在游戏中自然地学习和运用相关句型。

3.重点：跨文化交际的意识。

-难点来源：学生可能对不同文化背景下的饮食习惯和习俗不够了解，难以培养跨文化交际的意识。

-解决方法：通过介绍不同国家的饮食习惯和文化习俗，帮助学生拓宽视野，增加对不同文化的理解和尊重。

-突破策略：组织一些跨文化交流的活动，如邀请外国学生或老师进行分享，或者组织学生参观当地的餐馆，了解不同文化的餐饮文化。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、实物投影仪、录音机等。

2.课程平台：本节课将使用学校提供的在线课程平台进行教学，提供课件、练习题和在线交流功能。

3.信息化资源：通过在线课程平台提供相关的学习材料，如餐厅就餐的视频、图片和音频文件。

4.教学手段：采用分组合作学习、角色扮演、游戏等多种教学手段，提高学生的参与度和兴趣。

5.教学工具：使用实物模型、卡片、挂图等教学工具，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

6.教学资源：提供相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：介绍餐厅就餐场景的基本概念，如点餐、询问价格、结账等，以及这些用语在实际生活中的重要性。

2.案例分析：展示一个具体的餐厅就餐场景案例，让学生观察并理解如何用英语进行交流。

3.重点难点解析：强调本节课的重点词汇和句型，如“Ilikechicken.”和“Idontlikefish.”，并通过举例和比较来帮助学生理解难点。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与餐厅就餐相关的实际问题，如如何用英语点餐。

2.实验操作：进行一个简单的角色扮演活动，模拟餐厅就餐场景，让学生亲身体验并运用所学知识。

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