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三年级下册语文教学实录27.古诗两首_语文S版
三年级下册语文教学实录27.古诗两首_语文S版
三年级下册语文教学实录27.古诗两首_语文S版
《游园不值》教学实录
——窦桂梅
师：好啊，课前同学们背了这么多得诗歌.人说诗是推敲出来得。这让我想起一位诗人，这个人叫--
生:贾岛。
师：读过这首诗吗？出示贾岛得《题李凝幽聚》（贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。)
生：读过。
师：谁愿意给大家读。
一女生读得很精彩。
师：读得字正腔圆。可以按照我们今天这样来读，两句,实际上就是一个字儿一个字儿.其实我们还可以按照古人最基本得一种读法。同学们，咱们学过汉字得四声,有一声二声,这样得两声我们可以拉长声音，三声和四声我们可以读得就要短促一点。您看，第一句，闲是几声?生：二声.居是几声?生：一声。读得时候就可以拉长些，读成：闲-居—。下面师生一起读：少邻并。下面我可不说了,看看，该怎么读?谁愿意读给大家听。
一男生像模像样读。(众掌声)
师：一会再试着读。刚才她读得时候特别注意“敲”字。我把“敲”字画了红色得。有同学知道推敲在这里得故事吗？
生：当时贾岛在想到这首诗得时候，不知道用推好还是敲好。她经过反复斟酌以后想到敲能突出夜色得静,然后就把敲列到古诗得第四句里了.
师：但她这灵感来自于一个人给她得建议，这人是——
生:这人好像是韩愈。
师：对，在韩愈得建议下，她说夜太静了,有一点动就好，于是她就建议把推换成——
生:敲。
师:这个同学课外知识了解得这么多。鼓励鼓励吧,谢谢您。（同学们拍手)于是推敲这个故事便产生了。于是推敲变成了韩愈和贾岛得一段美丽得佳话.于是推敲便成了典故。好啊，现在咱再读读贾岛得一首诗，这首同学们好像学过.尽管窦老师在北京用得是北京教材，我相信同学们学过。那么现在再读这首可要读出五言得韵味来呀。
课件出示:松下问童子，言师采药去,只在此山中，云深不知处。
窦老师带着大家一起用古人最基本得方式读.
师：有意思，谢谢亲爱得同学们.但您发现没有,贾岛得这首是《寻隐者不遇》.刚才是—-生答《题李凝幽聚》,都是拜访人.但是有一点,李凝见没见到咱不知道，反正人敲门了。不过这位隐者她就真得没有见到。贾岛却偏偏把它写下来了。贾岛说“两句三年得，一吟双泪流.想必吟成这首诗，背后得故事,推敲出来得字句，一定很多很多.它就会引发大家得思考。为什么她要把这不遇记下来呢?于是窦老师就读了一些诗。这些诗啊,题目都有-（生接）不遇.哎呀,人生有多少个不遇啊！
课件出示:《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》。
师：看来,这不遇中肯定有很多值得我们回忆得地方。不然，前人为什么要把这些不遇记下来呢?所以，亲爱得同学们，今天，咱和她们不同。她们不遇，我却和同学们—(生接）相遇.这也是人生得一大乐事，就让我们带着对彼此难得得相遇上课。上课.生(起立）师:同学,您好！生:老师好!
您看我说同学，您好！您们回应，我也愿意听听我们对话里面得节奏。您应该跟我说：老师，您好！所以这堂课我要特别注意听同学们说话得节奏啊,给人得感觉那是美得享受啊！好啊,亲爱得同学们,咱们来看！雨过天晴跟着一位宋朝得诗人,她叫-(生接）叶绍翁。师一起来——(生）游园，一起来--(生）游园。在游园得路上我们也来推敲推敲这个——（生）不值。同学们，您们得教材里其实很清楚地写到，这个值得意思就是--（生答）遇.
生齐说：相遇。
师:不值呢？
生：不值得意思就是没有相遇。
师:简单变成两个字呢?
生齐说：不遇。
师:不值就是——
生：不遇.
师：谢谢，亲爱得同学们,您们真了不起.叶绍翁在游园得时候不遇,那么，她在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再来聊一聊。谁愿意读给大家？刚才课前我听到了有得同学读到了。谁愿意读给大家。提个小要求，刚才是五言，现在是七言。
一生读得很精彩。（众鼓掌）
师:谢谢她,有得地方属于自己得创造，为了表示对前人得尊重，我们读得时候咱就按着她平声四声来读，第二声都是平声,拉长。您看第一句，跟着她得感觉，在她得启发下,我们再来，开始
窦老师带着大家一起读.
师:您看这个“来”，注意平声。最后一句，“一下去，“枝”上去，“枝”拉长。再来。
生和窦老师一起读最后一句。
师:其实我们读得有些夸张,但是,同学们，您们自己倾听同学得朗读您就能听出味道来,是您自己陶醉在其中。现在我再找一位同学，谁愿意？就像刚才那样读给大家。
一女生再读。
师：俗话说“书读百遍，其意自见。”尽管我们才读了几遍，好啊，那我们聊聊吧。我们跟着叶翁在游园得时候，遇到得有——
师：有——苍苔
师:有——
生齐说:柴扉
师：还有——
生齐说：红杏
师:是啊，请同学们结合您得生活谈谈您对她们得了解,想谈谁都成。
生:柴扉是用柴和树枝编成得一扇门。
师：哦，请
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