Unit9单元整体教学设计 八年级英语下册人教版.ppt

*第五课时SectionB2a-2e课例展示背景介绍激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新COMPANYSLOGAN汇报人：千库网汇报日期：202X人教版英语（八年级下）主题意义引领下的单元整体教学设计Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?目录CONTENTS理论依据单元内容研读学情分析单元整体设计课例展示设计特色及反思1234561Part理论依据单元整体教学：基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。理论依据2Part单元内容解读单元主题研读对于第九单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。01单元内容概览深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。02单元语篇研读和课时安排基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。03单元内容研读1单元功能：能谈论过去的经历(Talkaboutpastexperiences)2单元主题：人与社会3单元话题：有趣的地方(Funplaces)4主题意义：本通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的第二种用法，以“曾经去过某地”为中心话题。通过短文介绍了学生们曾经去过的最有趣的博物馆和新加坡的一些情况，增加了学生的阅读量。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，单元内容研读*01What：本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。02Why本单元选择“能谈论过去的经历”主题，以几个有趣的地方（博物馆，迪士尼，新加坡）为语言材料，让同学们在学习过程中，了解外面的世界，热爱生活。03How：通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，能谈论过去的经历。单元内容研读单元目标概览*语言能力本单元围绕“能谈论过去的经历”话题展开叙述，让学生掌握现在完成时态第二种用法，能理解课文，熟练运用词汇，谈论经历和名胜古迹。1思维品质能够在谈论好玩地方的情境中，了解国内外各种有趣的的地方，增长学生知识，开阔学生视野，培养学生热爱社会，热爱生活的自主意识，提高审美情趣和人文素养。3学习能力能够在谈论好玩地方的情境中，正确使用现在完成时，以听说等方式谈论过去的经历，表达是否去过某地；能够学会边听录音边记录关键信息，提高图文转化能力和听说技能。能阅读旅行相关文章，简单介绍某个有趣的地方。2文化意识41.了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹。2.了解新加坡的语言、食物、气候和特色。单元语篇研读及语篇关连*1SectionA1a-2d（主题的呈现，练习）通过谈论曾经去过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言。完成语言输出。这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。2SectionA3a-3c（主题语言的强化）文章通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物馆，并开展练习，回答问题。引导学生应用目标语言，是目标语言的强化。4SectionB1a-1e（主题的发展和纵深）本部分话题拓展到旅游景点，结合旅游情境继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been,ever和never的用法。是本单元主题的发展和纵深讨论。5SectionB2a-2e（主题的进一步强化）本部分阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加。是目标语言的强化和运用。6SectionB3a-selfcheck（主题语言输出）这是一个写作训练板块，要求学生描写家乡或学生曾去过的地方,通过句型结构提示，完成语言的输出。是目标语言的输出阶段。3SectionA4a-4c（主题语言归纳探究）探索及概括本单元的目标语言。使学生对现在完成时进行理性的认知。学生也在在语境中通过实际的例子来进一步体会现在完成时的用法。这是本单元目标语言归纳，探究与升华。话题思维导图PlacestovisitFunplacessizeandlocat