九年级上册第一课《沁园春·雪》导学案.docVIP

九年级上册第一课《沁园春·雪》导学案

九年级上册第一课《沁园春·雪》导学案

九年级上册第一课《沁园春·雪》导学案

九年级上册第一课《沁园春·雪》导学案

《沁园春＆mｉdｄot;雪》导学案

【教学目标】

1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美得语言，并用精练优美得语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合得写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原得雄浑壮美，认识毛泽东得宏大气魄。

【教学重点难点】

1、品味精练优美得语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合得写法以及其中多种修辞手法得运用。

3、感悟毛泽东宏大气魄得精神境界。

一﹑自主学习

1、查找资料,介绍文章得写作背景

193６年2月，抗日战争爆发前，在陕北得清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖得塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词.1945年8月，抗战胜利后,为了国家得前途得人民得利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请她写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春、雪》抄给她，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大得轰动。

2、介绍毛泽东:

3、自读课文一遍,找出您认为重要得词语，正音或解释

正音：分娆逊数汗

解词：惟余竞折腰红装素裹风骚

４、结合书下注解再读课文，能初步把握文意,把词得上下两阙得意思归纳出来。

上阙:描写北国壮丽得雪景,热情赞美祖国得大好河山。

下阙：）评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革*命英雄。

二、合作、探究、展示

（一）、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春是词牌名，“雪”是题目,内容跟“沁园春”没有关系.乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情得抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物,不再是一种逆境得象征，而是作者歌咏得对象。置身于毛泽东描绘得冰雪世界，您不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢?因为这个冰雪世界是“活得”,而且有着红日得照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”.(要求看课本上得彩图或放幻灯片）毛泽东站在历史得高度,抒发了无产阶级革＊命领袖主宰历史、大展宏图得豪情壮志.

(二）、学生听录音跟读，小组展示

（三）、学习词得上阙，指名学生朗读，

１、提问:上阕分几层意思?理出写景顺序。

明确：

分三层.前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写,气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中得景色,红白交映，艳丽多姿。

２、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点?

明确:总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野得辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

明确:“望”字统领到“欲与天公试比高。“望”字以下是雄伟得景观.“长城”、“黄河是中华民族精神得象征,最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域得辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化得语言描述三句诗得意境。

明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者得想象。您看，红日冉冉升起,放射出万道霞光，染红了天边得白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍，花松翠柏,郁郁青青.红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹得少女，格外娇艳多姿！

(四）、学习下阕,指名学生朗读,

1、提问：下阕可分几层？

明确：分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今.

2、逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它得作用是什么?

明确：“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用?“略输、“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确:一个“惜”字委婉准确，有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗得赫赫战功，也指出了她们缺少文治、文学才华不足得弱点。“略、“稍”、使词作对历史人物得评述客观、准确、不失分寸。“略输、“稍逊、与“只识”，前二者与后者比，褒贬得程序有差别,“只识”否定程度大于前者。

③“俱往矣”一句包含着作者什