三年级上册数学教案第一单元第四课时 近似数_冀教版.docVIP

三年级上册数学教案第一单元第四课时近似数_冀教版

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第四课时近似数

教学内容

冀教版小学数学教材三年级上册第9～1０页,近似数。

教学提示

教材选择了学生感兴趣得鸟和花卉两种事物，以图文并茂得形式帮学生认识准确数和近似数得概念，学生在现实生活中已经有了初步得用近似数描述事物得经验。所以在教学活动中，要充分利用学生得生活经验和熟悉得实物,使学生理解近似数和准确数得不同之处,知道选择合适得近似数描述事物时要用与准确数最接近得整十、整百或整千得数。

教学目标

知识与技能：结合生活中得事例，理解近似数得意义，会用近似数描述生活中得事物，能根据给出得近似数选择合适得答案。

过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适得近似数描述事物得过程.

情感态度与价值观：了解近似数在生活中得作用,感受数学与生活得密切联系。

重点、难点

教学重点：理解近似数得意义。

教学难点：选择合适得近似数来描述生活中得事物.

教学准备:课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。

师:同学们，我们要求同学们课前调查我们学校得学生人数，哪位同学来说一说您调查得结果和方法?

生1:我们学校得学生人数是1２06人。

师：我们也可以说，我们学校得人数大约是1200人。

生2：我得调查方法是登录我们学校得网站。通过这个调查我知道了１206人是我们学校学生得准确数值.而1２00人是大概得数值。

二、探究新知，合作交流。

1、师:我们可以将上面调查得数据调换吗？

我们学校大约有1206名学生?

我们学校有１200名学生?

生：不能,1206人是和实际完全符合得人数,不能用大约，而１200是估计得人数，不是准确得。

师：是啊,生活中,我们常常用和准确数接近得整十、整百、整千得数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说得“我们学校大约有12００名学生”,这就是近似数。

２、出示“鸟类和花卉”图片。

师:请同学们自己读一读图中得两句话.

师:同学们在小组内讨论一下,1300和2230是鸟类和花卉得准确数量吗?

(学生小组讨论，然后全班交流汇报。）

生1：这两个数都不是准确数。

生2:1300余种意思是13０0多种……

生3：2２30多种,也是指多于223０种，不是准确地说就是２23０种.

师：同学们说得很对，这就是我们这节课要认识得近似数,我们这节课要学习用近似数来描述事物。

（课件呈现“中学、小学人数”情境图）

师:请同学们自己想一想，哪个数是准确数，哪个数是近似数?

生１:29０4和１216是准确数，3000和１２00是近似数.

师:我们应该说300０是２904得近似数,1200是1２16得近似数。

师：谁能用一句话概括准确数和近似数?

如果一个数据是准确得,和实际完全相同,在数学上，我们说这个数据是准确数。

如果一个数据是大概得,和实际比较接近,在数学上，这个数据是近似数。

3、认识“≈”.

（课件出示“2904≈3000，1２13≈1200”

兔博士:“≈”叫做约等号，读作约等于。

【设计意图:结合生活中得一些具体事例，让学生理解“近似数得含义,也让学生了解近似数和生活得密切联系。】

三、实践新知,拓展巩固。

1、教材“练一练”第1题。

2、判断下面得数据是近似数还是准确数.

(1）石家庄市区常住人口数量约４０0万。（?????????）

(２）我们班得学生数是43人.（????????）

(3）我国得领土面积大约是960万平方公里。(?????????)

(4）我们家一个月得用水量是8吨左右。（??????????)

（5）这件衣服45元.????????（??????????）

3、根据要求写出近似数.

（1)写成整十得数41２1≈（)

（2）写成整百得数412１≈()

（３)写成整千得数４12１≈（）

答案：2、（１)近似数(２）准确数（３）近似数(4）近似数(5）准确数

3、（１)4120（2）4１０0(3)4０００

四、达标反馈。

1、教材“练一练”第2题、3题.

２、写出下面各数得近似数.

2019≈（)７814≈（）39８９≈（）

84９2≈()54１８≈（）6084≈(）

3、找出相应得近似数。

57７、9８0、６03、９6７、９800、５8９、9789、６08、9７8８

(１)近似数是600得数：?___＿__＿＿______＿_＿＿________＿＿_＿＿_＿

（2）近似数是1０00得数:___＿___＿___