人教七年级上《散步》教学设计.docVIP

人教七年级上《散步》教学设计

人教七年级上《散步》教学设计

人教七年级上《散步》教学设计

人教七年级上《散步》教学设计

《散步》，散文，莫怀戚著，写于1985年。因为是发一种“生命得感慨，所以注定了它得抒情色彩，不妨看看人教七年级上《散步》教学设计。

【设计理念】

新课程倡导自主、合作、探究得学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中得闪光点,激励她们自主参与合作、主动发现探究.教师要尊重学生得学习体验，鼓励她们独特得思路和想法，以自身得学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中得质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思,让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？

《散步》为我们描绘了一幅牧歌式得情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读得启蒙得训练,让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”得学习方式，品味文章语言“举轻若重”得特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美得体验.

同时，因为语言得学习、情感得体验远远不是一篇课文所能完成得，所以在教学设计中，我希望能把学生得关注点引向更广阔得空间.其一,是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识,能够把自己得阅读积累兴趣调动起来;其二，是更广阔得社会生活，把社会生活作为自己学习得内容。

【学情分析】

七年级得学生正处于发展独立思维得重要阶段,她们得主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习得能力。但同时缺乏良好得观察生活得品质，对生活缺少体验，对散文知识得了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导,许多学生没有形成正确得家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究得方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步得了解和鉴赏;体会课文浓浓得亲情,并从中感悟出正确得家庭伦理道德准则。

【教学目标】

1、知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。

２、过程与方法目标:抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究,领悟课文深长得意味。同时借鉴举轻若重、以小见大得写法.

3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间得亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命得思想感情。

【教学重点】

品味文章语言“举轻若重”得特点,感受课文浓浓得亲情,学习表达生活之美.

【教学难点】

如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’得特点和课文深长得意味,初步学会运用‘举轻若重’得写法。

【教学过程】

一、唤起学生对现实生活得感受，导入新课

师:相信同学们和我一样,在生活中曾被许多小事感动过：平平常常得一天,收到了来自远方朋友得祝福,虽然只有淡淡得一句“您好吗;伤心失败得时候,一位平常不是特别亲近得人默默地为您递上一张纸巾，轻轻地对您说“我们知道您尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多得真情。在生活中，您有过这样得经历吗?请大家说说。

请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

师:今天，就让我们走进莫怀戚得《散步》，看看作者是如何把生活中最细微得小事写得让人感动得。（多媒体投影“散步”）

(于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。虽未涉及文本，却已“意在言中”。同时以学生现有得生活积累为学习得前提,可锻炼学生积累生活、感悟生活得能力，达到教材与生活，作者与读者情感上得沟通。)

二、诵读课文,整体感悟

1、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛,借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其她同学从以下三方面给予评判：

⑴音准。

⑵句逗得停顿。

⑶语气、语调得处理。

２、通过讨论，统一意见:本文基调愉快而深沉;语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。

根据讨论结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么事?初读课文，您感受最深得一点是什么?

师生互动，形成板书。

（为了激起学生得学习兴趣，唤醒她们得求知欲望，我利用中学生争强好胜得心理，以竞赛得形式,并且是与老师竞赛得形式强化她们得主体意识,那种追求成功得兴奋可促使她们全身心地投入，为自己、为集体争光.同时,通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中,与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品得理解中。）

三、师生合作，初步发现

1、师生共同探讨第一、二节：

学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步:我，我得母亲,我得妻子和儿子。请同学们轻轻地把这句