2024年中考一轮复习大单元设计从家用“洁厕灵”中认识盐酸教学设计 .pdf

教学方案设计

人教版义务教育教科书

九年级下册第十单元

《从家用“洁厕灵”中认识盐酸

授课学校：

授课教师：

指导教师：

目录

第一部分教学设计背景1

1.教学设计依据1

2.教学条件2

3.教学内容2

3.1教材版本2

3.2教材地位和作用2

4.教学对象分析2

4.1教学对象2

4.2学生知识能力水平2

4.3学生学习本课可能遇到的困难3

5.教学设计思路3

第二部分教学设计方案4

6.教学目标4

7.教学重点4

8.教学难点4

9.教学过程4

10.板书设计8

11.作业设计8

第一部分教学设计背景

1.教学设计依据

《义务教育化学课程标准》（2022版）指出义务教育阶段的化学教育，要引

导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导

学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科

学素养。

课程标准中提出要立足于学生的生活经验，发展学生对物质世界的好奇心与

探究欲，因此选取生活中最常见的家用“洁厕灵”这一物质，开展情境教学，构建

生活情境，从认识洁厕灵中重要成分即盐酸的性质与应用，知道物质具有广泛的

应用价值，帮助学生形成正确的化学观念。同时选择洁厕灵这一熟悉又陌生的物

质能够激发学生学习兴趣，帮助学生探索物质世界的科学道理，从而养成学生的

科学态度与责任核心素养。

“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联

系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法”，这是课程标准提出的要求。

常见酸的性质探究是课程标准中要求的学生必做实验及实践活动。学业要求中提

出要能够依据物质类别列举一些简单的酸、能通过实验说明酸的性质，并用化学

方程式表示，能利用物质性质分析、解释简单化学现象和事实，认识到性质与用

途的关系。因此针对这一内容要求以学生为本积极开展小组实验活动，要求学

利用洁厕灵完成与金属铁、金属铁锈、碳酸钙、氢氧化铝的探究活动认识到酸与

金属和金属氧化物、盐和碱的反应。同时能依据探究得到的一性质解释“洁厕灵”

说明书中使用注意事项。在这其中帮助学生形成以实验为主的科学探究能力、与

他人合作解决问题能力、沟通交流能力和基于实验实施推测物质及其变化的思维

能力，培养科学探究与实践化学核心素养以及发展科学思维。

在课程标准中提到了建构大概念统领的化学课程内容体系要明确学习主题，

凝聚大概念。本节内容在“物质的性质与应用”这一大概念统领下，以酸为核心概

念，认识重要的盐酸性质与应用，帮助学生形成探究物质变化与应用的一般思路

与方法，从认识盐酸再到认识硫酸及生活中其他常见酸。

2.教学条件

1.学校具备化学教学所需要的各种多媒体设备、实物投影仪、实验展示台

2.实验所需各类仪器和药品：

仪器：试管、烧杯、试管架、胶头滴管

药品：洁厕灵、盐酸、镁带、铁丝、生锈铁钉、碳酸钙、胃舒平、碳酸钠。

3.教学内容

3.1教材版本

选自人教版义务教育教科书第十单元《酸和碱》课题1：常见的酸和碱

3.2教材地位和作用

酸是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的

基础。本节课重在认识盐酸的性质，从盐酸性质中认识到酸的通性，从而认识到

常见酸的用途，从多角度多层次去了解酸的性质，加强物质分类、反应现象以及

反应类型的理解。

酸的最早提出在九年级上第六单元课题2制取二氧化碳，这一节内容是让学

生初次认识到盐酸以及盐酸与盐类物质的反应。同时，在九年级下八单元的金属

学习中学生也对盐酸有了进一步认识，但重点都并非酸的性质学习。因此本节内

容将承接第六单元中和八单元的内容，提出更多关于盐酸的性质，系统建构酸的

知识体系，通过实验事实认识酸的通性，为后续学习碱与盐的性质做好铺陈。

4.教学对象分析

4.1教学对象

初中三年级学

4.2学生知识能力水平

学生在九年级上第六单元课题2制取二氧化碳和八单元金属时已经对酸和