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广角植树问题说课稿

一、说教材：

“植树问题”是人教版四班级下册“数学广角”的内容，教材

将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形状况以及方阵

问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向同学渗透一种在

生活上很重要的数学思想方法——化归思想，通过生活中一些常见的

问题，让同学从中发觉一些规律，学会解决生活中的实际问题，并且

借助教学，从而提高同学的思维力量。

二、说教学目标：、

1.利用同学熟识的生活情境，通过动手操作的.实践活动，让

同学发觉间隔数与树的棵数之间的关系，并通过小组合作、沟通，使

同学自己归纳出间隔数与树的棵数之间的规律。

2.能够借助图形分析，利用规律来解决生活中简洁植树的问题。

3.渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识。

4.培育同学的合作意识，养成良好的合作沟通习惯。并且，也

从中感受到生活中到处有数学、体验学习胜利的喜悦。

引导同学在观看、操作和沟通中探究并发觉间隔数与棵数的规

律，并运用规律解决实际问题是本节课的教学重点。

三、说教法、学法：

本节课我采纳“在生活中找间隔在动手操作中找方法

在方法中找规律在规律中学会应用”的教学过程，让每个同

学都动手、动脑、合作探究，并经受分析、思索、并最终解决问题。

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在教学上，我还借助媒体等的直观演示，引导同学意趣激思，以思促

学，在创设的生活情境中尝摸索索，形成概念，主动参加，促进同学

全面进展。

四、说教学过程

本课教学分四大环节：

(一)、激趣导入：

1、同学们你们知道吗?在我们的手中，还藏着怎样的数学学问

呢，你们想了解一下吗?

2、伸出你们的右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空

格?其实这样的数学问题在我们的生活中随处可见。(通过摇摆手指，

创设情境，一下子就激发同学深厚的爱好。)

(二)、创设情境，提出问题

当同学发觉，五根小指头之间，有四个间隔。这时，我就提出，

诚聘环境设计师这一聘请启事，一下子就激发了全部同学爱好，让同

学们自己设计，并说出自己的方案，自己分析，发觉规律，从而奇妙

地引出：植树问题。

(三)、在发觉中找规律

通过同学们小组商量，合作沟通。并给同学有意设置路障，知

道指数的棵树，说两端之间的距离，让同学再次合作沟通，合作沟通

质疑问难，这样，通过画一画，简洁验证，同学就发觉了发觉

规律，即(两端要种：棵数=间隔数+1)，并总结解决问题的策略和方

法

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(四)关注植树问题模型的拓展和应用。

植树问题，在现实中有着广泛的应用价值。将来让同学将这些

学问应用于解决实际问题，我加强了模型应用功能的练习，练习支配

了以下两个层次：

1、课堂上，我针对一条线段上两端种树，出示了一道题生活

中的植树问题，一段大路的两边都植树，让同学稳固通过动手操作和

合作沟通中得到的规律，使同学体会胜利的喜悦。另一方面也熟悉到

植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中许多类似

的问题。

2、推广到与植树问题相近的一些问题中。上楼、排队，通过

练习，使同学进一步体会，现实生活中的很多不同大事，都含有与植

树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，

感悟数学建模的重要意义。

五、回顾整理、反思提升

最终，课堂小结，让同学在总结体会这节课的收获，放飞同学

思维，把数学教学融于千姿百态的生活之中，从同学实际动身，营造

一份“天空任鸟飞、海阔凭鱼跃”的佳境，让每一位同学都能成为课

堂的仆人，让每一节数学课都是同学人生路上起飞的加油站!最终体

会到胜利的喜悦。

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