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幼儿园活动课程教学反思（通用13篇）

身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得

体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是

小编精心整理的幼儿园活动课程教学反思，希望对大家有所帮助。

幼儿园活动课程教学反思篇1

我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，

这个确实比较有优势，九年级实际的教学中更为明显：

一、让学生获得更多的关注。

每一个孩子都是教师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下

我都注重尊重理解学生，善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予

以肯定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学

生积极向上的个性会得到发展。课堂中，我会尽量站低一些与学生交

流，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学

生学习实际，让学生喜欢被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一

员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到老师一样的关爱。

二、让师生获得更多的交流。

有时候我们会发现以前自己教过的学生中，和自己亲切交流的大

多数往往是自己经常往办公室“请”的同学，小班化教学体现的是对

全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应该有更多的

学生之间交流，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了

师生、生生亲密接触的机会，无论是课堂上的关注、课后的交流都体

现着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信心在增强，学生的

自主能力在提高。

三、让学生有更多合作机会。

任务要想完成的更好、更快、更有效就需要教师有很好的组织能

力，如果教师组织的好，学生练习就可能更充分，有许多教师一个人

做不了的就能让能力较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也

锻炼了水平高的同学更强的能力，让每一位学生都有更好的发展。

总之，小班化教学应该有更多更新更有效的内涵，我希望我以后

能慢慢摸索出一些更好点路子来。

幼儿园活动课程教学反思篇2

新的学期，迎来了中三班所有新的小朋友，虽然已经开学有一周

多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，

部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种情况，

我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同讨论：我们为什么要

上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢?

语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲述上

幼儿园的愉快经历，喜欢上幼儿园，并且能说出老师如何关心和照顾

幼儿及愿意与同伴分享上学的经验。

在活动的开始部分，我直接进行了提问：小朋友，爸爸妈妈为什

么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思考，就逐一的举手来

回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本

领来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过度到下一个环节，引

导幼儿观察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、游戏、讲故事、学

数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌《我爱上幼儿园》，整

个活动，孩子们参与的都很积极，并能和老师一起带动作，说儿歌。

整个活动，不仅调动了幼儿来园的积极性和学习的积极性，还改

变了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着

愉快的情绪来幼儿园。

幼儿园活动课程教学反思篇3

不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的

手段，较多关注其下面的用心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算

合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。

要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整

齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩

矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖小朋友，在活动中听指

挥、不乱跑；也经常会批评小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实

正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理

上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐

着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不

到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作

的精神和潜力。同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识

世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰

富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发

育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师

在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体

幼儿批评、训斥，使幼儿心