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幼儿园中班语言教案及反思《家》

幼儿园中班语言教案及反思《家》1

作品分析：

《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经

验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森

林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样

的视角去看待和想象周围的世界！

作者在结尾时用一句小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉

回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾

给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。

整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。

活动目标：

（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。

（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现

出来。

（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

（5）能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备；

1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

活动过程：

第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及

画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。

①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自

己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们仔细听听

看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼

儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地

下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带

领全体幼儿一齐说完。

④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教

师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的

家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，

使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。

第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感

受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。

(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

(2)到大自然中观察，寻找相关事物的家，并用语言表述出来。

(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的家。

第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗

歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。

可以采取剪贴画的形式进行。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由

选帖，添画，表现一幅家的图画。

第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经

验，用诗歌的语言表现出来。

(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿

谈谈每段诗句事物之间的联系。

(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？

(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示

范，再请1名幼儿上来讲。

教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，

指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束

整个活动。

教学效果评价：

这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了

有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己

的经验和想象编出一段家的诗歌。

最后全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗

歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已

能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

教学流程图为；激发兴趣自由探索动手操作创编诗歌

教学反思：

在实施过程中，我首先根据诗歌的内容